Utbildning AB : Villkor och konsekvenser för en marknadiserad skola : Rapport från ett forskningsprojekt

Serder, Margareta; Jobér, Anna; Ideland, Malin; Axelsson, Thom; Erlandsson, Magnus

doi:10.24834/isbn.9789178772704

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Theory-informed teaching arrangements refer to the practice of participants of the various teaching arrangements informed by different theories [39]. In the article, we refer to theory in the sense of thinking tools as support for preschool teachers' and leaders' choices [72]-'a set of thinking tools' ([73] p. 5). Theories can provide support for, on the one hand, expanding and transcending everyday experiences and, on the other hand, reducing complex practices.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Multivocal Didaktik Modelling in Early Childhood Education—For a Sustainable Future in a World of Change

Vallberg Roth,

Palla

2023

Children

View full text Add to dashboard Cite

In times of democratic decline, unanimous choices and approaches and the idea of a singular best practice may be less conducive to democracy and sustainability. Therefore, the aim of this study is to suggest a multivocal approach to education and teaching by studying the question of what may characterise teaching in preschool for a sustainable future. The knowledge contribution and originality of the article is evident in the introduction, method, and results. In abductive analyses, models can summarize what we need to know and teach in pursuit of the creation of open life chances for every child. The results show that didaktik models are open and can provide support for teachers and leaders to consider and base informed decisions on, as well as to motivate their didaktik choices based on scientific foundations and proven experiences. Multivocal didaktik mo-delling intends to open up teaching—cultivating collaboration in preschool for a sustainable future in a world of change. In conclusion, we recommend cultivating an orientation (1) between knowledges, values and didaktik/education/special education in the pursuit of the creation of conditions for good education for all children; (2) between teaching realities and scientific foundations, which are founded in a critical–reflective didaktik, with a choice of direction in relation to an uncertain future; and (3) between continuity, progression and teaching adventures—which can include consolidating, deepening, broadening, raising, and cultivating knowledge and values for multivocality, democracy and sustainability in teaching realities. In the future the concept of multivocal didaktik modelling can be studied in relation to complex teaching realities as in a teaching universe or a teaching multiverse.

show abstract

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Multivocal Didaktik Modelling in Early Childhood Education—For a Sustainable Future in a World of Change

Vallberg Roth,

Palla

2023

Children

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Lärares forskningslitteracitet kan beskrivas som kunskap i handling. Begreppet har sin grund i litteracitet, vilket ursprungligen handlade om läs-och skrivkunnighet (Serder et al, 2021). Idag har begreppet vidgats och fått olika förled och därmed en bredare innebörd.…”

Section: Lärares Forskningslitteracitetunclassified

“…Forskningslitteracitet innebär också att kunna sätta forskning i relation till sin egen undervisning (Shank & Brown, 2013). Dessutom innefattar forskningslitteracitet, eller vetenskaplig läskunnighet som det också har kommit att kallas, kunskap om olika typer av forskningsmetoder (Serder et al, 2021) och hur dessa spelar roll för hur forskningen kan värderas i relation till undervisningen.…”

Section: Lärares Forskningslitteracitetunclassified

Forskningslitteracitet i praktiken

Stolpe

2024

pfs

View full text Add to dashboard Cite

Enligt den svenska skollagen ska utbildning vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. En förutsättning för att kunna uppfylla detta är att lärare har förmåga att förstå, värdera och använda forskning i sin undervisning, något som benämns forskningslitteracitet. Den här studien syftar till att bidra med kunskap om hur forskningslitteracitet kommer till uttryck hos lärare när de berättar hur de tar del av och använder forskning i relation till sin undervisning. Datamaterialet utgörs av transkriberade intervjuer, med 13 erfarna lärare, som har analyserats med kvalitativ innehållsanalys. Dessutom har självbestämmandeteorin fungerat som ett analytiskt raster. Resultatet visar att inre motivation att ta del av forskning leder till aktiviteterna: söka, läsa och använda forskning, som alla är aspekter av forskningslitteracitet. Drivkraften är en känsla av autonomi, kompetens och tillhörighet. När lärare har en yttre motivation läser de forskning, men de beskriver inte att de sedan använder det de läst. Här är det känslan av tillhörighet som är den främsta drivkraften, och då i termer av att inte vilja vara den enda som inte har läst. Lärare tar också del av forskning baserat på altruistisk motivation, alltså utifrån att de vill utveckla sin egen kompetens för elevernas skull.

show abstract

Utbildning AB : Villkor och konsekvenser för en marknadiserad skola : Rapport från ett forskningsprojekt

Cited by 2 publications

References 0 publications

Multivocal Didaktik Modelling in Early Childhood Education—For a Sustainable Future in a World of Change

Multivocal Didaktik Modelling in Early Childhood Education—For a Sustainable Future in a World of Change

Forskningslitteracitet i praktiken

Contact Info

Product

Resources

About