Uso problemático de las TIC en adolescentes

Abstract

ResumenLa investigación analiza los hábitos de uso de las TIC por parte de los adolescentes españoles de entre 12 y 17 años, identificando los usos problemáticos en los ámbitos académico, social y familiar. Empleando una metodología mixta concurrente, se aplicaron 906 cuestionarios a adolescentes, se realizaron 135 entrevistas a jóvenes, profesores y orientadores, y se organizaron 5 grupos focales en los que participaron tanto jóvenes como miembros de la comunidad educativa. Los resultados confirmaron que las TIC tienen una amplia presencia en la vida cotidiana de los adolescentes españoles y sugieren que su uso extensivo genera impactos negativos en el ámbito académico, social y familiar de los jóvenes. No se puede hablar de un uso problemático generalizado aunque sí como un fenómeno a estudiar, para el que -además-deben contemplarse acciones de prevención y concientización. AbstractThis study explores habits in ICT use among Spanish adolescents between 12 and 17 years of age, and identifies problematic uses in academic, social, and family settings. A concurrent mixed methodology is used; 906 questionnaires were given to adolescents, 135 interviews were conducted with young people, teachers, and school counselors, and 5 focus groups were established involving both youth and members of the education community. The results confirmed that ICT is widely present in the day-to-day lives of Spanish adolescents, and suggest that extensive use of ICT has negative impacts on young people's academic, social, and family lives. It cannot be said that problematic ICT use has become ubiquitous, but it is a phenomenon worthy of study and activities aimed at prevention and awareness-raising should be envisaged.

A Qualitative Analysis of Implementing E-Learning during the COVID-19 Lockdown

“…It can even negatively affect family dynamics and social relationships. Furthermore, [52] showed that 10% of young Spaniards spend less time with their friends because they employ technological devices. For all these reasons, it is increasingly important for families and teachers to help young people to improve their ICT usage habits, perhaps not so much in terms of usage time, but more in terms of the possibilities that these technological resources offer when searching for information, learning, training, and improving their own personal development.…”

Evolución del uso de las TIC por parte de los adolescentes en los últimos años: luces y sombras

“…Es posible que por esa razón -paradójicamente-se eleven hasta la mitad los que descuidan su propia privacidad; algo que podría estar relacionado con la baja percepción del riesgo respecto al uso de TIC que indican autores como Alfaro et al (2015). Como consecuencia, aumentan en más de 5 puntos los alumnos y las alumnas que han percibido amenazas; una ambigüedad que ya señalaban Rial et al (2014), Ballesteros y Megías (2015) y, más recientemente, Díaz- Vicario et al (2019).…”

“…Y a la vez, se reconocen los riesgos que lleva aparejada una utilización no adecuada de estos medios (Díaz-Vicario et al, 2019;Méndez-Gago & González-Robledo, 2018), como son el abuso, la dependencia y las conductas problemáticas que afectan a los entornos familiar, sociorrelacional y académico. En la familia, las TIC pueden distorsionar las relaciones y actividades comunes cuando se usan en exceso o inoportunamente; el tiempo invertido en el mundo virtual reduce el tiempo disponible para actividades culturales, de es-parcimiento o deportivas con los iguales; dan lugar a malentendidos y pueden utilizarse fácilmente con intención de hacer daño; finalmente, para algunos supone perder el tiempo y bajar su rendimiento escolar.…”

Adicción a las redes sociales en estudiantes mexicanos: percepciones de discentes y docentes

“…Asumiendo lo comentado, no se puede olvidar que un uso excesivo y abusivo de internet y de las redes sociales genera conductas y trastornos negativos, entre ellos: aislamiento social (Yu et al, 2016), distorsión entre el mundo real y digital (Llamas y Pagador, 2014), privación de sueño (Xanidis y Brignell, 2016), pérdida de interés para realizar otras acciones (Li et al, 2016), depresión (Boonvisudhi y Kuladee, 2017), problemas familiares (Fernández-Villa et al, 2015), baja autoestima (Lee y Cheung, 2014), problemas fisiológicos y de ansiedad creados por su abstinencia (Ahmadi, 2014;Kuss y Griffiths, 2017), fracaso escolar (Blachnio et al, 2016;Díaz-Vicario et al, 2019;Cañón et al, 2016;Malo-Cerrato et al, No existe consenso en la literatura No existe consenso en la literatura académica en cuanto al empleo académica en cuanto al empleo del término «adicción» para del término «adicción» para referirse al consumo constante referirse al consumo constante de internet y de las redes sociales. de internet y de las redes sociales.…”