Uso do procedimento de Constructed Response Matching to Sample : uma revisão da literatura

Abstract

Realizou-se pesquisa nos periódicos nacionais e internacionais a fim de analisar as publicações que envolvem o procedimento de Constructed Response Matching to Sample (CRMTS), identificando as variáveis de procedimento facilitadoras do aprendizado de repertórios de leitura e escrita. Os termos de busca utilizados estavam em língua portuguesa (anagrama, construção e cópia) ou em língua inglesa (Constructed response matching to sample, anagram, constructed, construction e spelling). A sigla CRMTS também foi utilizada como termo de busca. Foram encontrados 571 artigos, sendo 35 selecionados para análise. O procedimento de CRMTS tem se mostrado eficiente para demonstrar a emergência de relações de equivalência. A informatização do procedimento, o uso das unidades verbais mínimas e procedimentos de correção combinados se mostraram eficientes na geração de aprendizagem, porém os resultados acerca da generatividade têm mostrado variabilidade. As variáveis envolvidas na propriedade generativa precisam ser melhor investigadas, bem como a generalização dos dados obtidos em ambiente controlado para ambientes naturais de aprendizagem.

Enseñanza de lectura en niños con dislexia y con riesgo de dislexia

“…Essas estratégia e o ensino de relações de equivalência podem ser viabilizadas e complementadas pelo procedimento de CRMTS, que se mostrou eficaz no ensino de diferentes populações, como crianças com autismo e deficiência intelectual (cf. Gomes et al, 2017;Guidugli, 2020;Paixão & Assis, 2017). No entanto, apenas um estudo (Araújo, 2007) fez uso de uma combinação de estratégias de ensino tendo como participantes crianças com dislexia.…”

Efeitos do ensino via CRMTS sobre leitura e construção de sentenças para crianças com autismo

“…Este procedimento foi utilizado inicialmente no ensino de soletração, definida como a composição de uma sequência de letras em ordem específica, oralmente ou por escrito (Graham, 1983). Nas tarefas de CRMTS, a resposta correta é construída por meio da seleção de componentes individuais (de Souza & de Rose, 2006;Dube, McDonald, McIlvane, & Mackay, 1991) e as escolhas podem estar relacionadas ao modelo com base nas características físicas comuns ou com base em relações arbitrárias (Paixão & Assis, 2017). A seleção de letras em sequências específicas pode ocorrer na presença de uma palavra impressa, após a apresentação de uma palavra impressa, quando um objeto ou figura é apresentado ou, ainda quando uma palavra é ditada, ou seja, com base nas características físicas comuns ou com base em relações arbitrárias (Dube et al, 1991).…”