Uso de conectores y vocabulario espontaneo en la argumentación escrita: aportes a la alfabetización científica

Abstract

[Recibido en noviembre de 2014, aceptado en marzo de 2015] En este estudio se asume la argumentación escrita como una habilidad cognitivo-lingüística que favorece la alfabetización científica. Bajo esta premisa, el uso variado de conectores y el empleo de términos y datos científicos como parte del vocabulario resultan sustanciales en la comunicación escrita dentro del ámbito de la ciencia escolar. En esta investigación se analiza el empleo de conectores y vocabulario realizado por cuatro estudiantes (entre 9 y 16 años de edad) a quienes se les propuso escribir espontáneamente (sin intervención del profesor) un cuento que incluyera las ciencias de la naturaleza. Los resultados indican que en los cuatro casos, los estudiantes carecen de un uso variado de conectores en el enlace de sus ideas, lo cual afecta la articulación y orientación del escrito. Frente al vocabulario científico empleado, en esta investigación se identificó que de manera espontánea los cuatro casos utilizan términos científicos en sus escritos. Sin embargo, se determinó un uso limitado de datos de tipo científico. Finalmente, se enfatiza en la necesidad de realizar investigaciones acerca de cómo emplear en la práctica escolar los conectores y el vocabulario espontáneo de los estudiantes para enriquecer su alfabetización científica a través de la argumentación escrita.Palabras clave: Argumentación escrita; alfabetización científica; conector; vocabulario. The spontaneous use of connectors and vocabulary in written argumentation: contributions to science literacyThis research assumes written argumentation as a cognitive-linguistic ability that promotes scientific literacy. The proper use of connectors and scientific data is essential for written communication in science education. This exploration concerns about the spontaneous use (without instructional intervention) of connectors and vocabulary of four students (9 to 16 years old) when they write a short story including science. The results indicate that in all four cases, students lack a varied use of words to connect ideas, which affects the writing comprehension. In addition, all four cases spontaneously use scientific terms to make a writing task. Nonetheless, a limited use of scientific data was identified. Finally, results confirm the necessity of more research in order to determine how to use spontaneous connectors and vocabulary to enrich students' scientific literacy through written argumentation.

El empleo espontáneo de conectores y vocabulario relacionado con las ciencias: Implicaciones en la argumentación escrita

“…En tal sentido, los conectores (Plantin y Muñoz, 2011) y el vocabulario relacionado con las ciencias (Brown y Concannon, 2016, 2014Corson, 1984); no son un asunto menor en la argumentación escrita (Archila, 2015a). En primer lugar, los conectores son una herramienta lingüística que incide en la articulación de las ideas y en la comprensión de la argumentación de un texto (Plantin y Muñoz, 2011).…”

“…Al respecto, los indicios aportados por Archila (2015a) sugirieren que tanto los conectores como el vocabulario intervienen en el nivel argumentativo de los estudiantes y son una necesidad de aprendizaje. Empero, este autor realizó el estudio con una muestra reducida (cuatro estudiantes entre 9 y 16 años de edad) que limita sus resultados.…”

“…Bajo esta perspectiva se asume a la argumentación escrita y espontánea (Archila, 2015a;Levin y Wagner, 2006) como un medio para potenciar la alfabetización científica que, a su vez, permite acceder a las concepciones en ciencias de los estudiantes (reveladas por el vocabulario recurrente) y el nivel de elaboración de sus escritos (expresado en el tipo de conectores utilizado) (Archila, 2015a).…”

“…Como se ha mencionado, los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias son algunos elementos de los cuales depende el nivel argumentativo en ciencia escolar (Archila, 2015a). Bajo esta premisa, es oportuno mencionar que en esta investigación el término "conectores" se refiere a "palabras de enlace y de orientación, que articulan las informaciones y la argumentación de un texto" (Plantin y Muñoz, 2011, p. 52).…”

“…Bajo esta premisa, es oportuno mencionar que en esta investigación el término "conectores" se refiere a "palabras de enlace y de orientación, que articulan las informaciones y la argumentación de un texto" (Plantin y Muñoz, 2011, p. 52). Adicionalmente, la expresión "vocabulario relacionado con las ciencias" se entiende como palabras y términos que involucran explícitamente a las ciencias de la naturaleza (Archila, 2015a).…”