Uso Das Ideias Iniciais Dos Estudantes: Uma Experiência Na Formação Inicial De Professores De Física

Abstract

Resumo A pesquisa versa sobre as representações sociais acerca da formação inicial para estudantes do curso de Edu-cação Física da Universidade denominada-UniEstudada. Ancora-se no projeto denominado "As representa-ções sociais sobre formação de professores (inicial) para os professores dos cursos de pedagogia e de licencia-turas", desenvolvido no Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores-LAGERES. O Objetivo é discutir as formas de enfrentamento que os estudantes estão adotando no seu agir e no pensar a formação de professores (inicial) diante das situações problema na graduação. O mé-todo de trabalho foi de natureza quanti-qualitativo, com abordagem mista. Neste artigo, apresenta-se a análise do Inventário de Valoração e Afrontamento-IVA (NOVIKOFF, 2006). Os resultados demonstraram que os discentes frente às situações-problema têm valoração como "ameaça" e "desafio". Nas estratégias de afronta-mento, são centradas na "situação" para o grupo "Afetivo" e na "emoção" para o grupo "Apoio da Instituição de Ensino Superior". Já a conduta motora é centrada na "situação" e "emoção" para os dois grupos. E o mé-todo de afrontamento é levemente evitativo e também passivo. A conclusão que o estudo obteve, é de que os estudantes estão lidando com as práticas acadêmicas de forma evitativa, com tendência maior à passividade. Palavras-chave: Representações Sociais. Formação de Professores. Educação Física. AbstrAct The research deals with the social representations of initial training for students of Physical Education at the University of Grande Rio-UniEstudada. Anchored in the project called "Social representations on teacher training (initial) for teachers of pedagogy courses and degrees", developed at the Laboratory of Studies and Research in Social Representations in / for Teacher Education-LAGERES. The goal is to discuss ways of coping that students are adopting in its acting and thinking teacher training (initial) problem situations before graduation. The method of work was both quantitative and qualitative, with mixed approach. In this article, we present the analysis of the Inventory Valuation and Confrontation-IAC (NOVIKOFF, 2006). The results showed that students face the problem situations have valuation as a "threat" and "challenge." In coping strategies are focused on the "situation" for the group "affective" and "emotion" to the group "Support of Higher Education Institution". Motor behavior is already focused on the "situation" and "emotion" for the two groups. And the method is slightly avoidant coping and also liability. The conclusion that the study found, is that students are giving to the academic practices so avoidant, with greater tendency to passivity.