Using Web Quest Techlogies in Future Primary School Teachers’ Training

Abstract

The intensive development of educational technologies is presenting serious challenges to education in Ukraine, which requires to review educational content, forms, teaching methods and technologies for promoting pupils’ cognitive activities, increasing their motivation that enhance the development of professional and key life competencies, which enables to bring up a personality ready for independent creative professional activities. The main innovations in education are interactive technologies along with ICT, therefore there is an urgent need in training future primary school teachers in using those technologies, particularly in organizing educational web quest. The notion of quest, types of quests, quest technologies and the innovating teaching method such as web quest technology are analyzed in the article. The experience in using web quest technology in training future primary school teachers has been examined in Ukraine and other countries. In this work, the peculiarities of using web quest technology are considered and the necessity of using new approaches in training future primary school teachers is substantiated, the advantages of integrating modern internet technologies into educational process, the usage of web quests at lessons and during self-studying are described. The notion of web quest is clarified, its typology is given, as well as the possibilities of using this innovative technology in educational process in a higher educational institution is considered. In the article the practical usage of web quest on the platform Padlet is described, the peculiarities of organizing work based on web quest technology for a teacher and the requirements to a student’s level of training are given. Using web quest technology with the virtual interactive board Padlet in training future primary school teachers is quite an efficient way to develop theoretical and practical competencies of a specialist who will be able to plan their own professional activity and work in a team to achieve the set objectives.

Організація Творчої Діяльності Учнів При Вивченні Інформатики (Адаптаційний Цикл)

“…По-перше, у веб-квестах домінує алгоритмічний підхід, відповідно до якого учні повинні неухильно виконувати установки інструкцій; дотримуватися порядку особистих дій; переходити на ті інформаційні ресурси, які задаються вчителем; послідовно проходити зафіксовані вчителем маршрути тощо. Кожен із цих етапів передбачає виконання учнями певних завдань [13].…”

Webquest Technology in Computer Lessons in Primary School

“…Останні дослідження застосування вебквест-технології в освіт ньому процесі показують її високий потенціал у підвищенні якості освіти. Цій технології присвятили свої розвідки такі українські науковці: О. Агафонова [1], І. Баліцька, О. Караман [2], Т. Бондаренко [3], О. Жигайло [4], М. Кадемія [5], І. Карпа [6], У. Когут [7], А. Кокойло [8], Г. Корицька [9], Н. Кудикіна, О. Тимченко [10], І. Лецюк [11], І. Морквян [12] С. Паршуков [13], О. Петухова [14], Н. Руденко, Д. Широков [15], І. Сокол [16], О. Тимченко [17], О. Усата [18], О. Чайка, А. Циба [19] та ін. Утім, попри велику кількість наукових розробок проблема застосування вебквест-технології на уроках інформатики в початкових класах залишається недостатньо вивченою.…”

Концептуальні Ідеї Застосування Інтерактивної Дошки Padlet На Уроках Математики У Початковій Школі

“…в освітньому процесі займалися, зокрема: Н. Балик, Н. Діментієвська, Н. Дягло, Н. Євтушенко, А. Забарна, М. Золочевська, О. Урок математики НУШ -форма організації навчання математики у 1-4-тих класах, за якої вчитель проводить заняття з групою учнів постійного складу, відповідного віку, одного рівня підготовки впродовж одного року відповідно до вибраної закладом освіти Типової програми Нової української школи (О. Савченко або Р. Шияна) та підручника "Математика", який відповідає обраній програмі. Урок є основною формою навчального процесу вивчення математики [6].…”

“…Онлайндошка (стіна, whiteboard-проект)це мережевий соціальний ресурс, призначений для організації спільної роботи зі створення та редагування зображень і документів, спілкування у реальному часі. Це кардинально новий інструмент для навчання, завдяки якому можливе поєднання тексту, зображення, відео-й аудіоматеріалу на одному майданчику [6].…”