Using the Spanish Online Resource Aula Virtual de Español (AVE) to Promote a Blended Teaching Approach in High School Spanish Language Classrooms / Utilisation de la ressource en ligne espagnole AVE pour favoriser l’approche de l’enseignement hybride

Abstract

The study explores the effectiveness of the implementation of blended teaching (BT) by combining the Spanish online resource Aula Virtual de Español (AVE) with the face-to-face (F2F) delivery approach in second language Spanish programs in two high schools in Alberta, Canada. Findings demonstrate the effectiveness of combining the online resource AVE to the F2F teaching approach to promote BT in the Spanish language classroom. The use of BT approach in the language classroom had a positive impact on the students’ attitudes towards the study of the language, the students’ motivation and their participation levels in class, as well as their use of the target language in the classroom. Moreover, the multimodal experiences provided by the use of the online AVE resource combined with the F2F delivery approach responded more to the different learners learning styles and specific needs. Finally, the use of online AVE in conjunction with F2F teaching was also perceived as an effective tool in the preparation for the International Spanish Diplomas (DELE) taken by the students in the more advanced Spanish classes. La présente étude explore l’efficacité de l’enseignement hybride combinant l’utilisation de la ressource espagnole en ligne Aula Virtual de Español (AVE) et l’interaction face à face dans les programmes d’enseignement de l’espagnol, langue seconde, dans deux écoles secondaires de l’Alberta (Canada). Les résultats démontrent l’efficacité de la combinaison de la ressource en ligne AVE à la prestation face à face pour favoriser l’approche de l’enseignement hybride dans les cours d’espagnol. L’utilisation de l’approche de l’enseignement hybride dans le cours de langue a eu une incidence positive sur l’attitude des élèves relativement à l’apprentissage de la langue, la motivation des élèves et leur taux de participation en classe, ainsi que leur utilisation de la langue d’apprentissage dans la classe. En outre, les expériences multimodales fournies par l’utilisation de la ressource en ligne AVE et l’interaction face à face correspondaient mieux aux styles d’apprentissage et aux besoins particuliers des apprenants. Enfin, l’utilisation de la ressource en ligne AVE et de l’interaction face à face a aussi été perçue comme un outil efficace de préparation aux Diplômes internationaux d’espagnol (DIE) entrepris par les élèves des cours d’espagnol plus avancés.

The Role of Video in the Flipped Language Classroom

“…In terms of the necessary articulation of activities within the design, this becomes particularly important. As other studies have pointed out, language teachers need professional development and support in order to master this articulation effectively when integrating blended teaching approaches (Pellerin & Soler Montes, 2012). If video is to be used, teachers need to be trained not to lose sight of the learning goal that students are supposed to achieve with this use and make informed decisions about how they can achieve them through the designed activities.…”

Teknologiak bideratutako hizkuntzen irakaskuntza. Justizia sozialetik adimen artifizialera (AA)

“…Cervantes Institutuak, bestalde, espainiera online irakasten hasi zenetik, bere material digitaletan eduki soziolinguistiko esplizituak txertatzearen aldeko apustu nabarmena egin du, irakaskuntza birtualeko inguruneetan hispaniar munduaren aniztasun linguistiko eta kultural handia irudikatzeko helburuarekin. 2015Az geroztik AVE Global (De Basterrechea eta Juan-Lázaro, 2006;Pellerin eta Soler Montes, 2012;Coto Ordás, 2014;García Santa-Cecilia eta Juan-Lázaro, 2015) deituriko Aula Virtual de Español online ikastaroek Espainiako eta Hispanoamerikako espainieraren hizkuntza-eta kultura-barietateen tratamendu zientifikoagatik nabarmendu dira, eta berariazko programa bat garatu dute, hain zuzen ere, "Espainieraren hizkuntza-eremuei eta AVE mailen eduki-programan duten banaketari dagokienez landu beharreko alderdiak modu zorrotz eta sistematizatuan jasotzen dituena" (De Basterrechea eta Juan-Lázaro, 2005, 10). Lan horretarako, Humberto López Morales garai hartan ASALE Espainieraren Akademien Elkarteko idazkari nagusia zenak zuzendutako aholkulari-talde batek esku hartu zuen.…”

La enseñanza del español mediada por tecnología

“…Por su parte, el Instituto Cervantes, desde sus comienzos en el desarrollo de la enseñanza del español en línea, ha apostado de manera evidente por la integración de contenidos sociolingüísticos explícitos en sus materiales digitales, con el fin de representar la gran diversidad lingüística y cultural del mundo hispanohablante en sus entornos de enseñanza virtual. Desde su aparición, los cursos en línea del Aula Virtual de Español, denominados desde 2015 AVE Global (De Basterrechea y Juan-Lázaro 2006;Pellerin y Soler Montes 2012;Coto Ordás 2014;García Santa-Cecilia y Juan-Lázaro 2015), han destacado por su tratamiento científico de las variantes lingüísticas y culturales del español de España e Hispanoamérica, desarrollando un programa específico "que incluye de forma rigurosa y sistematizada los diferentes aspectos a tratar respecto a las zonas lingüísticas del español y su distribución en el programa de contenidos de los niveles de AVE" (De Basterrechea y Juan-Lázaro 2005, 10). Para este trabajo se contó con la intervención de un equipo de asesores dirigido por Humberto López Morales, el entonces secretario general de la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE).…”