Use of ICT in 5th and 6th grade students of elementary school

Abstract

The purpose of this study is to identify the perception of students in fifth and sixth grade public elementary schools on their competencies in the use of Information and Communication Technology (ICT) and investigate whether there are differences based on gender, have a computer and Internet access at home. A non-experimental quantitative methodology transactional was used and the sample was composed of 201 students from public elementary schools where 51.6% are fifth-and sixth 48.4% of which 52.6% were boys and 47.4% girls. The instruments used were two surveys Likert scale with five response options. The first survey measures the use of ICT in daily life and the second survey measures the use of ICT in school. The results show that students make moderate use of ICT and that there are no significant differences based on gender and have or not have a computer but do exist in access to the Internet. It is concluded that the students use ICT more for recreation than for school activities and their competencies in the matter are limited.

Diseño y validación de un instrumento para medir la competencia digital en estudiantes de educación primaria

“…La selección de realizar una prueba de ejecución típica con una escala Likert como opción de respuesta coincide con la selección hecha por varios instrumentos con diseño similar (Pérez Escoda et al, 2016;García-Martínez et al, 2016;Colás-Bravo et al, 2017;Villegas Pérez et al, 2017;Martinez Serrano, 2018;Martínez-Piñeiro, 2019).…”

Hacia una aplicación móvil para apoyar el aprendizaje de las matemáticas de quinto y sexto grado de educación primaria.

“…En varias ocasiones, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha intentado incorporar la tecnología y los medios digitales en las escuelas para fortalecer los métodos de enseñanza-aprendizaje en México, principalmente en estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria (Villegas et al, 2017).…”

“…sin embargo, el mayor porcentaje del uso de la tecnología se destina a fines de entretenimiento, mientras que el menor porcentaje se dedica a fines académicos (Villegas et al, 2017).…”

Innovación educativa y formación docente

“…El uso de las TICs está cada vez más extendido en el ámbito educativo como muestran los numerosos estudios consultados (Vidal Purga, 2006;García, 2009;Garrido y García, 2016;Villegas Pérez et al, 2017). De hecho, el gobierno español ha contribuido de manera activa al desarrollo de la interactividad en el aula a través de diversos proyectos y propuestas como el proyecto Escuela 2.0 que se inicia en el curso 2009/2010 (Sanz, 2011) o el actual Plan Nacional de Competencias Digitales.…”