Upaya Peningkatan Kemampuan Guru dalam Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar di Pondok Pesantren

Abstract

Merdeka belajar merupakan kebijakan untuk memberikan kesempatan bagi sekolah, guru, dan peserta didik untuk berinovasi, berimprovisasi, dan bernegosiasi untuk belajar secara bebas, mandiri dan kreatif. Kebijakan merdeka belajar pertama kali diterapkan secara nasional pada tahun 2021 untuk memberikan ruang gerak kepada lembaga pendidikan khususnya guru-guru untuk melakukan inovasi dalam melaksanakan proses pendidikan di sekolah. Merdeka belajar merupakan suatu kondisi yang memberikan kepercayaan penuh kepada pihak sekolah, khususnya guru dan peserta didik dalam pembelajaran, sehingga peserta didik dapat berkembang secara optimal di bawah bimbingan guru. Merdeka belajar merupakan terobosan untuk menciptakan suasana belajar yang bebas dan menyenangkan, baik bagi peserta didik maupun para guru. Pelatihan implementasi kebijakan merdeka belajar ini, dilaksanakan di Pondok Pesantren Al-Luthfi Desa Lolanan Kecamatan Sangtombolang, Kabupaten Bolaang Mongondow Provinsi Sulawesi Utara. Tujuan pelatihan implementasi merdeka belajar di pondok pesantren ini adalah memberikan bekal kemampuan secara paradigmatik kepada segenap unsur pondok pesantren al-luthfi serta keterampilan mengajar para guru di pondok pesantren terkait implementasi merdeka belajar pada satuan pendidikan dasar dan menengah, khususnya di pondok pesantren, serta meningkatkan motivasi guru di pondok pesantren dalam melaksanakan tugasnya dalam membangun paradigm pendidikan yang menyenangkan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di pondok pesantren. Dengan demikian, pelaksanaan kegiatan pengabdian dengan judul “Upaya Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar Di Pondok Pesantren Al-Luthfi Desa Lolanan Kecamatan Sangtombolang, Bolaang Mongondow” memberikan manfaat yang signifikan bagi peningkatan kemampuan guru dalam implementasi kebijakan merdeka belajar serta para santri di lingkungan pondok pesantren.

Peningkatan Kemampuan Guru dalam Mendukung Penerapan Implementasi Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 1 Montasik

“…Pencanangan kebijakan kebebasan belajar, Mendikbud Nadiem Makarim berpendapat bahwa semua guru harus berpikir mandiri karena jika hanya pendidikan yang dikendalikan maka pembelajaran tidak akan terjadi. baik siswa maupun guru (Pawero et al, 2022). Padahal, pemerintah telah menerapkan berbagai kebijakan untuk mendukung belajar mandiri, antara lain: Selain itu, pendidikan peningkatan karakter (PPK) menekankan nilai-nilai luhur seperti kedisiplinan, toleransi, kemandirian dan saling menghargai.…”

Lokakarya Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Penyusunan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka

“…Lokakarya yang secara khusus membahas bagaimana mewujudkan pembelajaran serta ekosistem sekolah yang berpusat/berpihak pada murid, perlu dilakukan, (Hindriana et al, 2021) dan (Pawero et al, 2022). Lokakarya menggunakan prinsip pembelajaran orang dewasa (POD) atau pembelajaran andragogi yang dapat diartikan sebagai memimpin atau membimbing orang dewasa untuk belajar (Putri et al, 2023) dan (Sunariati, 2022).…”

“…Selanjutnya untuk jadual pendampingan disesuaikan dengan agenda sekolah yang tidak mengganggu aktivitas kegiatan belajar mengajar guru di kelas. Untuk itu kita akan membuat whatshaap group merupakan media efektif, sejalan dengan pendapat (Yolanda et al, 2021a), (Putri et al, 2023), (Rasam et al, 2022) dan (Pawero et al, 2022) yang bertujuan sebagai komunikasi selama kegiatan pendampingan seperti pada gambar 3.…”

PKM Fasilitasi Implementasi Kurikulum Merdeka pada Program Sekolah Penggerak Tahun Pertama di SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Kabupaten Jombang

“…Dalam satu kelompok, SMADU2 bersama SMA Negeri 2 Jombang, SMA Muhammadiyah 1 Jombang, SMA Kosgoro 2, dan SMA PGRI Ngoro saling berkolaborasi berbagi praktik baik dalam setiap tema yang di sung pada lokarya.Dampak perubahan sosial positif terkait misi kolabari dari kegiatan ini menjadikan Lokakarya sangat penting untuk dilakukan. Lokakarya yang secara khusus membahas bagaimana mewujudkan pembelajaran serta ekosistem sekolah yang berpusat/berpihak pada murid, perlu dilakukan, (Hindriana et al, 2021) dan (Pawero et al, 2022). Lokakarya menggunakan prinsip pembelajaran orang dewasa (POD) atau pembelajaran andragogi yang dapat diartikan sebagai memimpin atau membimbing orang dewasa untuk belajar (Putri et al, 2023) dan (Sunariati, 2022).…”