Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung

Praetorius, Anna‐Katharina; Martens, Matthias; Brinkmann, Malte

doi:10.1007/978-3-658-24729-4_40

Handbuch Schulforschung 2022

DOI: 10.1007/978-3-658-24729-4_40

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Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung

Anna‐Katharina Praetorius

Matthias Martens

Malte Brinkmann

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Auf Sand gebaut? Über den Versuch, die Basisdimensionen der Unterrichtsqualität in erziehungswissenschaftlicher „Theorie“ zu verankern

Rothland

2024

Z f Bildungsforsch

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ZusammenfassungIn der Diskussion der drei Basisdimensionen der Unterrichtsqualität wird neben der sparsamen Systematik, empirischen Fundierung und dem generischen Anspruch die solide theoretische Begründung des Modells hervorgehoben und als erziehungswissenschaftliche Theoriebasis das Studienbuch „Theorie der Schule“ (Diederich & Tenorth, 1997) verwendet. Welche Ausführungen und Aspekte daraus zur theoretischen Fundierung des Modells wie in Anspruch genommen werden und ob sie eine erziehungswissenschaftliche Begründung bieten, wird in diesem Beitrag gefragt und diskutiert.

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Auf Sand gebaut? Über den Versuch, die Basisdimensionen der Unterrichtsqualität in erziehungswissenschaftlicher „Theorie“ zu verankern

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