Abstract:An individual's gender determines his position in the society he lives in. According to the social role theory, the differences between the behaviours of women and men can be explained by gender stereotypes and social roles. Value and attitudes go hand in hand. It is noteworthy that the individual has gained or possessed in the situation that causes these attitudes to occur. Therefore, in this research, the goal is to examine to what degree the attitudes of university students towards gender roles predict thei… Show more
“…Farklı cinsiyetten katılımlarla yapılan pek çok toplumsal cinsiyet araştırmasında benzer sonuçlar elde edildiği görülmektedir. (Tezer Asan, 2010;Seçgin ve Tural, 2011;ETCEP, 2016;Güzel, 2016;Gümüş, 2019;Durgun ve Cambaz Ulaş, 2019;Ergin, Bekar ve Aydemir Acar, 2019;Landry, Vyas, Nalhotra ve Nagaraj, 2020;Çimen ve Bulut Serin, 2021;Cascella ve Pampaka, 2020). Erkeklerin ve kadınların cinsiyete ilişkin tutum ve davranışları hem kendilerinin hem de partnerlerinin /eşlerinin yaşamları üzerinde doğrudan etkilidir (Uçan ve Baydur, 2016b: 291).…”
Section: Discussionunclassified
“…Ülkemizde toplumsal cinsiyet tutumları ve bu tutumları etkileyen faktörlerle ilgili yapılan araştırmalara bakıldığında çoğunlukla üniversite öğrencileri ile yapılan çalışmalara rastlanmaktadır (Zeyneloğlu ve Terzioğlu, 2011;Seçgin ve Tural, 2011;Güzel, 2016;Özcan, Karataş ve Seviğ, 2017;Durgun ve Cambaz Ulaş, 2019;Ergin, Bekar ve Aydemir Acar, 2019;Gümüş, 2019;Çimen ve Bulut Serin, 2021). Ancak öğretmenlerin toplumsal cinsiyet düşünce, algı ve tutumlarına yönelik çalışmalar oldukça sınırlıdır.…”
Toplumsal cinsiyet biyolojik cinsiyetten bağımsız olarak kadın ve erkeğin toplum içindeki rol ve sorumluluklarını toplumsal olarak belirleme olarak tanımlanabilir. Toplumsal cinsiyetin algı ve tutumlarının eşitlikçi olmaması kadın-erkek arasında ayrımcılığa ve cinsiyet eşitsizliğine neden olur. Bu algı ve tutumlar sosyalleşme ile birlikte önce ailede sonra okul da şekillenir. Bu çerçevede bu araştırmanın amacı öğretmenlerin toplumsal cinsiyet tutum düzeylerinin ve bu tutumları etkileyen faktörlerin belirlenmesi olarak ortaya konmuştur. Genel tarama modeli kullanılarak yapılan bu araştırma nicel bir araştırmadır. Araştırmaya 453 öğretmen katılmıştır. Araştırmada 2 adet veri toplama aracı kullanılmıştır. Bu araçlardan birincisi sosyo-demografik bilgi formudur. Diğeri ise Toplumsal Cinsiyet Rol ve Tutum Ölçeğidir (TCRTÖ). Araştırmaya katılan öğretmenlerin % 63,'ü kadın ve % 47'si sınıf öğretmenidir. Öğretmenlerin TCRTÖ'den aldığı ortalama puan 166'dır. Buna göre öğretmenlerin genel olarak eşitlikçi toplumsal cinsiyet tutumlarına sahip olduğunu söylemek mümkündür. Öğretmenlerin toplumsal cinsiyet tutumlarını etkileyen faktörler arasında da cinsiyet, yaş, çocukluğun geçtiği yer, baba mesleği, kardeş sayısı, anne eğitim durumu, evlenme şekli, eşin eğitim durumu, eşin çalışma ve kazanç durumu sayılabilir. Cinsiyet burada toplumsal cinsiyet tutumundaki en önemli gösterge olduğundan erkek öğretmenlerin daha eşitlikçi toplumsal cinsiyet tutumları geliştirebilmeleri için etkileşimli eğitim çalışmalarının düzenlenmesinde fayda vardır. Ayrıca kadınların eğitim düzeylerinin artması etraflarındaki kişilerin toplumsal cinsiyet tutumlarını olumlu etkilemektedir. Bu nedenle kadınların eğitim olanaklarından erkeklerle eşit şartlarda faydalanmaları sağlanmalıdır.
“…Farklı cinsiyetten katılımlarla yapılan pek çok toplumsal cinsiyet araştırmasında benzer sonuçlar elde edildiği görülmektedir. (Tezer Asan, 2010;Seçgin ve Tural, 2011;ETCEP, 2016;Güzel, 2016;Gümüş, 2019;Durgun ve Cambaz Ulaş, 2019;Ergin, Bekar ve Aydemir Acar, 2019;Landry, Vyas, Nalhotra ve Nagaraj, 2020;Çimen ve Bulut Serin, 2021;Cascella ve Pampaka, 2020). Erkeklerin ve kadınların cinsiyete ilişkin tutum ve davranışları hem kendilerinin hem de partnerlerinin /eşlerinin yaşamları üzerinde doğrudan etkilidir (Uçan ve Baydur, 2016b: 291).…”
Section: Discussionunclassified
“…Ülkemizde toplumsal cinsiyet tutumları ve bu tutumları etkileyen faktörlerle ilgili yapılan araştırmalara bakıldığında çoğunlukla üniversite öğrencileri ile yapılan çalışmalara rastlanmaktadır (Zeyneloğlu ve Terzioğlu, 2011;Seçgin ve Tural, 2011;Güzel, 2016;Özcan, Karataş ve Seviğ, 2017;Durgun ve Cambaz Ulaş, 2019;Ergin, Bekar ve Aydemir Acar, 2019;Gümüş, 2019;Çimen ve Bulut Serin, 2021). Ancak öğretmenlerin toplumsal cinsiyet düşünce, algı ve tutumlarına yönelik çalışmalar oldukça sınırlıdır.…”
Toplumsal cinsiyet biyolojik cinsiyetten bağımsız olarak kadın ve erkeğin toplum içindeki rol ve sorumluluklarını toplumsal olarak belirleme olarak tanımlanabilir. Toplumsal cinsiyetin algı ve tutumlarının eşitlikçi olmaması kadın-erkek arasında ayrımcılığa ve cinsiyet eşitsizliğine neden olur. Bu algı ve tutumlar sosyalleşme ile birlikte önce ailede sonra okul da şekillenir. Bu çerçevede bu araştırmanın amacı öğretmenlerin toplumsal cinsiyet tutum düzeylerinin ve bu tutumları etkileyen faktörlerin belirlenmesi olarak ortaya konmuştur. Genel tarama modeli kullanılarak yapılan bu araştırma nicel bir araştırmadır. Araştırmaya 453 öğretmen katılmıştır. Araştırmada 2 adet veri toplama aracı kullanılmıştır. Bu araçlardan birincisi sosyo-demografik bilgi formudur. Diğeri ise Toplumsal Cinsiyet Rol ve Tutum Ölçeğidir (TCRTÖ). Araştırmaya katılan öğretmenlerin % 63,'ü kadın ve % 47'si sınıf öğretmenidir. Öğretmenlerin TCRTÖ'den aldığı ortalama puan 166'dır. Buna göre öğretmenlerin genel olarak eşitlikçi toplumsal cinsiyet tutumlarına sahip olduğunu söylemek mümkündür. Öğretmenlerin toplumsal cinsiyet tutumlarını etkileyen faktörler arasında da cinsiyet, yaş, çocukluğun geçtiği yer, baba mesleği, kardeş sayısı, anne eğitim durumu, evlenme şekli, eşin eğitim durumu, eşin çalışma ve kazanç durumu sayılabilir. Cinsiyet burada toplumsal cinsiyet tutumundaki en önemli gösterge olduğundan erkek öğretmenlerin daha eşitlikçi toplumsal cinsiyet tutumları geliştirebilmeleri için etkileşimli eğitim çalışmalarının düzenlenmesinde fayda vardır. Ayrıca kadınların eğitim düzeylerinin artması etraflarındaki kişilerin toplumsal cinsiyet tutumlarını olumlu etkilemektedir. Bu nedenle kadınların eğitim olanaklarından erkeklerle eşit şartlarda faydalanmaları sağlanmalıdır.
Background
Inequitable gender norms characterize women as one who should be submissive while promoting male dominance and toughness. For a society to achieve gender equality, ensuring equitable gender norms is a basis. Little is known about inequitable norms and their association in our context.
Methods
An institution-based cross-sectional study was conducted among Arba Minch and Jinka University students, in Ethiopia from October 25 to November 10, 2022. A multi-stage sampling technique was used to select 615 students. Gender Equitable Men Scale tool was used to assess gender norm attitudes. Data were checked and entered into Epi-Data Version 3.1 and analyzed using SPSS Version 25.0. Binary logistic regression analysis was used to identify associated factors with gender inequitable norms. Variables with a p-value < 0.25 in bivariable logistic regression were candidates for multivariable logistic regression. A multivariable logistic regression analysis was fitted to identify factors associated with gender inequitable norms. A Hosmer–Lemeshow goodness-of-fit statistic was used to check model fitness and was satisfied. Statistical significance were taken at p-value.
Result
The mean score for favorable inequitable gender norm attitude was 61.38 (SD 8.36), and 44.1% (95% CI: 40.1%, 48.1%) of study participants had favorable inequitable gender norm attitude. Being male (AOR = 1.75, 95%CI: 1.19, 2.56), the break-up of a romantic relationship (AOR = 2.10, 95% CI: 1.14, 3.99), and poor gender equality attitude (AOR = 3,14, 95% CI: 2.15, 4.58) were factors responsible for with favorable inequitable gender norm attitude.
Conclusions
Significant proportion of participants endorsed a favorable attitude toward gender inequitable norms. Being male, having romantic relationship breakup, and poor gender equality attitudes were associated with favorable attitudes toward gender inequitable norms. Hence, the finding highlights the need to work rigorously by addressing identified factors from all concerned bodies for enhancing equitable gender norms among University students.
Araştırmada, aday öğretmelerin toplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumları bazı sosyodemografik değişkenler açısından incelenmiştir. Bu araştırma, nicel yönteme dayalı tarama modelinde bir araştırmadır. Eğitim fakültesinde öğrenim gören toplam 317 öğrenci uygun örnekleme yöntemiyle araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında “Genel Bilgi Formu” ve “Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada veriler etik onay alındıktan sonra, yüz yüze yöntemle toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, ortalama gibi betimsel istatistikler ile Kolmogorov-Smirnov, Mann Whiyney U ve Kruskal Wallis testlerinden yararlanılmıştır. Yapılan analizlerde, öğrencilerin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının cinsiyet, aile tipi, kardeş sayısı, anne ve baba çalışma durumuna göre anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur (p
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.