Une approche conduite par les modèles pour le traçage des activités des utilisateurs dans des EIAH hétérogènes

Abstract

Une approche conduite par les modèles pour le traçage des activités des utilisateurs dans des EIAH hétérogènes Julien BROISIN, Philippe VIDAL IRIT, Toulouse RÉSUMÉ : Cet article propose une approche conduite par les modèles pour la gestion des traces d'activité des utilisateurs au sein de systèmes d'apprentissage hétérogènes instrumentés par les technologies Web. Un modèle UML générique de traces permet de structurer et d'ajouter une sémantique claire aux données observées, auquel est associée une architecture distribuée et décentralisée favorisant le partage et la réutilisation des traces collectées par différents outils et services. Nous appliquons ensuite cette approche au traçage de l'utilisation des objets pédagogiques par des utilisateurs exploitant des plates-formes d'apprentissage et viviers de connaissance. Enfin nous proposons une application pour la visualisation des traces collectées, ainsi qu'un service de recherche avancée d'objets pédagogiques qui offre l'opportunité de capitaliser les expériences d'une large communauté d'utilisateurs.

Ingénierie des indicateurs d’activités à partir de traces modélisées pour un Environnement informatique d’apprentissage humain

“…Les travaux présentés dans la première partie de l'article proposent des contributions variées : proposition d'indicateurs pour les EIAH (Reffay et Lancieri, 2006), (Martinez et al, 2003)... ; visualisation d'indicateurs et de traces (May, 2008) et (Lavallard, 2008) ; architectures et langages pour la réutilisation des indicateurs (Diagne, 2008), (Voisin et Vidal, 2007), (Choquet et Iksal, 2007), etc. Les indicateurs illustratifs présentés sont pour la plupart implantés dans la plateforme ModellingSpace (Avouris et al, 2003), et donnent des informations utiles aux chercheurs et aux enseignants.…”

Activities' traces sharing for e-learners using heterogeneous LMS

“…However, with the flourish of the e-learning and the wide use of LMS in different learning situations (e.g. university, training centers and vocational training) this process must be reviewed and adapted to the case of elearners using simultaneously many LMS which can be heterogeneous [7], [8], [9].…”