Undergraduate Understanding of Climate Change: The Influences of College Major and Environmental Group Membership on Survey Knowledge Scores

Huxster, Joanna K.; Uribe-Zarain, Ximena; Kempton, Willett

doi:10.1080/00958964.2015.1021661

Cited by 95 publications

(59 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Conversely, comparatively less investment has been allocated for renewable sources of energy in the country (Babatunde, 2011;Nigeria Electricity, 2017). Finally, the consumption of fossil fuels which is a direct cause of climate change and global warming represents a great challenge to sustainable development in the post-2015 development era (see Huxster et al, 2015). According to Kifle (2008), the most negative consequences of global warming will be borne by Africa.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Environmental degradation, ICT and inclusive development in Sub-Saharan Africa

2017

View full text Add to dashboard Cite

(ii) ICT interacts with CO 2 intensity to negatively affect inclusive human development and (iii) the net effect on inclusive human development is positive from the complementarity between mobile phones and CO 2 emissions per capita. Conversely, we also establish evidence of net negative effects. Fortunately, the corresponding ICT thresholds at which these net negative effects can be completely dampened are within policy range, notably: 50 (per 100 people) mobile phone penetration for CO 2 emissions from liquid fuel consumption and CO 2 intensity.Theoretical and policy implications are discussed.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Environmental degradation, ICT and inclusive development in Sub-Saharan Africa

2017

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…It is therefore not surprising that many households on the continent's most populated country are overly relying on the burning of petroleum fuels for self-generated electricity (Apkan, 2012). Fifth, unsustainable fossil fuel consumption has been substantially documented as one of the main causes of global warming (Huxster et al, 2015). Moreover, Africa would be the hardest hit by the consequences of climate change (Kifle, 2008).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Testing the Relationships between Energy Consumption, CO2 Emissions and Economic Growth in 24 African Countries: A Panel ARDL Approach

2015

View full text Add to dashboard Cite

This study complements existing literature by examining the nexus between energy consumption (EC), CO 2 emissions (CE) and economic growth (GDP) in 24 African countries using a panel ARDL approach. The following findings are established. First, there is a long run relationship between EC, CE and GDP. Second, a long term effect from CE to GDP and EC is apparent, with reciprocal paths. Third, the error correction mechanisms are consistently stable. However, in cases of disequilibrium only EC can be significantly adjusted to its long run relationship. Fourth, there is a long-run causality running from GDP and CE to EC. Fifth, we find causality running from either CE or both CE and EC to GDP and inverse causal paths are observable. Causality from EC to GDP is not strong, which supports the conservative hypothesis. Sixth, the causal direction from EC to GDP remains unobservable in the short term. By contrast, the opposite path is observable. There are also no short-run causalities from GDP, or EC, or EC and GDP to EC. Policy implications are discussed.JEL Classification: C52; O40; O55; Q43: Q50

show abstract

“…Bu çalışmaya katılanların %80,9'u küresel ısınmanın sebeplerinden birinin ozon tabakasının incelmesi olarak görürken, ülkemizde ve diğer ülkelerde birçok defa benzer sonuçlara ulaşılmıştır. Örneğin Türkiye' de Pekel ve Taştan-Kırık (2016), Polat ve Bahar (2012); Amerika Birleşik Devletleri'nde Arslan, Çiğdemoğlu ve Moseley (2012), Huxster, Uribe-Zarain ve Kempton (2015), Liu, Roehring, Bhattacharya ve Varma (2015); Kore' de Mun, Kim, Kim ve Krajcik (2014); Avusturalya' da Dawson (2015); İran' da Yazdanparast, Salehpour, Masjedi, Sayedmehdi, Boyes, Stanisstreet ve Attarchi (2013) bu çalışmalardan sadece birkaçı. Bu sonuçların tüm dünya genelinde tekrar ediyor olması, öğretmenlerin bu kavram yanılgılarını dikkate alarak konuları karşılaştırmalı olarak öğrencilere sunmamasından kaynaklanmaktadır.…”

Section: Discussionunclassified

Lise öğrencilerinin güncel çevre sorunları hakkındaki algıları: İzmir örneği

Doğan¹,

Kutay²,

Çakır³

2016

Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖzEkonomik kararların ve teknolojik gelişmelerin çevreye önemli ve geri dönüştürülmesi zor etkileri olduğundan, bu etkiler çeşitli toplumsal kesimler tarafından tartışılmakta ve sürekli gündemde tutulmaktadır. 2013 yılında yeniden yapılandırılan biyoloji öğretim programında da çevre konularına oldukça geniş bir yer verilmesi güncel çevre sorularının ve vatandaşların bu konularda bilinçli olmalarının önemine işaret etmektedir. Bu çalışmada yeni öğretim programına göre eğitim gören lise öğrencilerinin güncel çevre sorunlarından biyolojik çeşitlilik, karbon döngüsü, küresel ısınma ve ozon tabakası incelmesi konularındaki anlayışlarını belirlemek amaçlanmıştır. Söz konusu güncel çevre sorunları ile ilgili geliştirilmiş olan ölçekler, İzmir ilinde bulunan 4 liseden toplam 425 öğrenciye uygulanmıştır. Ölçek internet üzerinden uygulanmış ve katılımcılardan verilen her önermeye doğru, yanlış veya kararsızım olarak cevap vermeleri istenmiştir. Elde edilen veriler SPSS 20 istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Bu analizler sırasında frekans, yüzde ve ortalama hesaplaması ile öğrencilerin çevre sorunları hakkındaki anlayışları belirlenmiş ve tek yönlü ANOVA kullanılarak öğrenci grupları arasında fark olup olmadığına bakılmıştır. Sonuçlar, birçok öğrencide ortak olarak, ozon tabakasının incelmesi, küresel ısınma ve ozonun atmosferdeki yeri konularını ilişkilendirmede kavram yanılgılarına sahip olduklarını göstermiş ve bu konuların lise sınıflarında işlenirken öğretmenlerin hangi anlayışlara vurgu yapmaları gerektiğine cevap vermiştir.Anahtar kelimeler: Küresel ekolojik kaygılar, çevre eğitimi, biyolojik çeşitlilik, küresel ısınma.

show abstract

Undergraduate Understanding of Climate Change: The Influences of College Major and Environmental Group Membership on Survey Knowledge Scores

Cited by 95 publications

References 16 publications

Environmental degradation, ICT and inclusive development in Sub-Saharan Africa

Environmental degradation, ICT and inclusive development in Sub-Saharan Africa

Testing the Relationships between Energy Consumption, CO2 Emissions and Economic Growth in 24 African Countries: A Panel ARDL Approach

Lise öğrencilerinin güncel çevre sorunları hakkındaki algıları: İzmir örneği

Contact Info

Product

Resources

About