Undergraduate Degrees and Basic Education Early Years: A Necessary Interlocution in Teacher Education

Abstract

BrazilThis research focuses on the dialogue between the undergraduate courses and the early years of basic education in order to provide subsidies for the field of teacher education in undergraduate courses. As objectives, it was defined:1. to identify undergraduate courses and teachers who articulate teacher training in the early years of elementary education; 2. to analyze the training course and the teaching experience of teachers in undergraduate courses in order to seek explanatory factors which favor the dialogue with early childhood elementary education; and 3. to analyze how teachers from the undergraduate courses conceive the idea of literacy in the knowledge areas. The research, of a qualitative approach and based on the historical materialist dialectic, takes as epistemological axis the theory concept as practice expression. The research began with an exploratory study where 1,177 undergraduate courses in public universities were consulted, and among them, seven courses were located in the areas of Geography, Language and Literature, and Mathematics which showed evidences of interaction with early childhood basic school. Documentary analysis was performed on educational projects, teaching plans, course curricula, as well as interviews with 12 teacher trainers. The analysis allowed us to identify new kinds of social relationships arising from the workers' struggle practice. These new types of relationships lead to new forms of trainer teachers' organization and result in the dialogue between the undergraduate courses and the early childhood basic school.

Concepções de infância sob o olhar docente da educação infantil: uma aproximação ao estado do conhecimento

“…Desse modo, almejamos obter subsídio e respaldo teóricos que possam fundamentar a pesquisa em andamento, cumprido-se, assim, a relevância da construção do Estado do conhecimento para futuras pesquisas (FERREIRA, 2002;ROMANOWSKI;ENS, 2006). Considerando-se os termos "infância", "professor" e "educação infantil", correlatos à pesquisa em curso com desdobramentos acerca dos processos de constituir-se professor desse nível de ensino, tendo em conta suas infâncias, optamos por esses descritores e organizamos os argumentos de escrita em: a) Concepção de infância AND; Então, partindo da premissa de que deve haver homogeneidade e pertinência dos temas com o interesse dos pesquisadores (FERREIRA, 2002;ROMANOWSKI;ENS, 2006), e sendo imprescindível realizar a leitura minuciosa dos trabalhos selecionados, elencamos sete materiais semelhantes à perspectiva desta pesquisa, organizados e descritos no quadro abaixo: "Analisar as necessidades formativas das coordenadoras da Educação Infantil" (MATOS, 2020, p.18); assim como "Descobrir qual é a concepção de infância das coordenadoras que atuam nesse município" (MATOS, 2020, p.18) Qual o perfil dos profissionais que atuam diretamente com as crianças? (BARBOSA, 2020).…”

Tecnologias Digitais No Ensino Da Educação Física Escolar: Um Estudo De Revisão

“…A revisão bibliográfica, neste estudo, é apresentada como "Estado da Arte", pois trata-se da sistematização do conhecimento científico produzido a respeito do tema, realizada por meio de levantamentos, mapeamentos e análises do que se produziu, considerando as áreas de conhecimento, os períodos cronológicos e as condições de produção (FERREIRA, 2002;ROMANOWSKI;ENS, 2006).…”

Grupo de Pesquisa em Epistemologia e Ensino de Matemática: Estado do Conhecimento das produções científicas de 2002 a 2022

“…Para empreender esta pesquisa de cunho qualitativo, utilizamos a metodologia do tipo Estado do Conhecimento, uma vez que abordamos "apenas um setor das publicações sobre o tema estudado" (Romanowski;Ens, 2006, p. 40). No nosso caso, a fonte de pesquisa se restringe às dissertações e teses de pesquisadores pertencentes ao Grupo e orientados pelo Professor Dr.…”