Una experiencia singular: el proceso de reconversión de los deportistas de alto rendimiento en Francia en esgrima y tenis de mesa. (A singular experience: The retraining process of high-level fencing and table tennis athletes in France)

Abstract

ResumenEl presente trabajo muestra las dificultades con las que se encuentran los Deportistas de Alto Rendimiento (DAR) a la hora de poder compaginar sus carreras deportivas con su formación académica y profesional. Para ilustrar esta realidad, se ha analizado la situación de nueve DAR franceses en esgrima y tenis de mesa. Los resultados muestran cómo existen diferencias significativas entre los DAR de ambos deportes. Por un lado, los tiradores de esgrima compatibilizan la práctica deportiva con su formación, ya que son conscientes de la necesidad de desarrollarse profesionalmente una vez finalizada su carrera deportiva. Esta situación es favorecida, principalmente, por la federación y por el ejemplo de otros deportistas. Por el contrario, los jugadores de tenis de mesa siguen un modelo monodeportivo, el cual se focaliza desde muy temprano en la práctica deportiva y deja a un lado la formación. Tanto la federación, los técnicos como los propios compañeros de equipo crean un ambiente en donde "salirse de la norma" implica un rechazo. Esta situación es analizada detenidamente.Palabras clave: deporte de alto rendimiento, reconversión, esgrima, tenis de mesa, carrera deportiva, formación. AbstractThe present study shows the problems that Top-Level Sportsmen (TLS) have to face in order to combine their athletic careers with their educational and professional lives. To illustrate this scenario, the situation of nine French TLS in fencing and table tennis has been analyzed. Results show that there are significant differences between the TLS of the two sports. On the one hand, swordsmen combine their athletic practice with education well because they are aware of the need for professional development once they finish their sport career. This situation is favored by the federation and the example of other athletes. On the other hand, tennis table players follow a single sport model which focuses on sport practice from very early on and leaves education aside. The sport federation, coaches, and even teammates create an environment where "not following the norm" involves rejection. This situation is analyzed in depth.

Estrategias de entrada al mercado de trabajo de los atletas olímpicos. Una tipología

“…Retired athletes do not start a second career overnight; they go through a decision-making process that may or may not result in a post-sports career that satisfies them and other interested parties. The points at which they make decisions regarding future steps have been referred to as "biographical bifurcations" (Négroni 2005) and involve a process of "conversion" (Javerlhiac et al 2010). crafted an athlete development model that consisted of four interacting layers focusing on athletic, psychological, psychosocial and academic/ vocational development.…”

Transición cultural y migración deportiva en el deporte de élite: una metasíntesis (Cultural Transition and Sport Migration in Elite Sport: a Meta-synthesis)

“…Una de las dificultades añadidas en la gestión de las transiciones de la carrera deportiva es cuando se produce una concurrencia entre varias transiciones (Wylleman, Reints, & De Knop 2013). Se ha identificado que la transición cultural puede concurrir con transiciones en otros ámbitos de la vida del deportista (Ryba et al, 2015;Schinke, Stambulova, Si, & Moore, 2018) tal como sucede, por ejemplo, en las trayectorias de carrera deportiva (Pallarés, Azócar, Torregrosa, Selva, & Ramis, 2011), la carrera dual (e.g., Sánchez-Pato, 2015), y en la transición hacia la retirada (e.g., Javerlhiac, Pardo, Bodin, & Fernández, 2010). Siguiendo el modelo holístico de carrera deportiva (Wylleman et al, 2013), al transitar de una cultura a otra pueden concurrir transiciones a nivel psicológico (e.g., de la adolescencia a la juventud), psicosocial (e.g., de vivir con la familia a vivir en una residencia deportiva), educativo (e.g., del bachillerato a una universidad extranjera), laboral (e.g., ser profesional en equipos extranjeros), económico (e.g., contrato laboral) y legal (e.g., obtención de otra nacionalidad).…”

La retirada deportiva en Baloncesto: proceso y factores

“…En el primer caso, la mayoría de los jugadores señalan las grandes dificultades que encontraron para poder compaginar la carrera deportiva con la formación académica (Javerlhiac et a., 2010;Torregrosa et al, 2004). Solo en 2 de los casos estudiados, los jugadores cuentan que tuvieron "suerte" por haber encontrado ayuda y comprensión por parte de algunos profesores.…”