Un estudio de caso sobre la caracterización de las concepciones y creencias de docentes de Ciencias Naturales en formación continua desde la formulación y uso de las preguntas

Abstract

PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 260101Formación del profesorado de cienciasUn estudio de caso sobre la caracterización de las concepciones y creencias de docentes de Ciencias Naturales en formación continua desde la formulación y uso de las preguntasA case study on the characterization of the conceptions and beliefs of teachers of Natural Sciences in continuous training from the formulation and use of questions

El Proyecto de innovación docente los “Cabezos de Huelva”. Educando en el activismo ciudadano: algunos resultados

“…Los primeros resultados del proyecto de innovación que se han articulado a través de la asignatura de Proyectos Integrados del Medio Social y Cultural han puesto de relieve algunas cuestiones que otros trabajos previos también habían detectado. Por ejemplo, en las dificultades del alumnado a la hora de formular preguntas de investigación (Cerquera, et al, 2022;Cruz, García, & Criado, 2017;Mazzitelli et al, 2009) que permitan construir su proceso de aprendizaje. Las preguntas iniciales que realizan los docentes eran preguntas cerradas, ya que en ocasiones llevaban a la replicación de contenidos que, sin embargo, no conducían a la exploración.…”

Competencia indagación: una mirada desde las concepciones de docentes en ciencias naturales

“…En estudios recientes, Cerquera Arias et al (2022) analizó las concepciones de docentes en ciencias naturales en lo relacionado con la formulación y el uso de las preguntas, encontrando que la formación en competencias científicas es reemplazada por el dominio conceptual dogmático y la escasa practicidad del saber en la vida diaria. Por su parte, Montoya Camelo y Núñez Padilla (2022) construyeron una propuesta de gestión curricular que fomentara la educación ambiental y el desarrollo de la CI, debido a que los currículos escolares cada vez están más alejados de la formación en competencias científicas y las problemáticas ambientales.…”