This work highlights the importance of heritage education as a vehicle for citizen education. We present an analysis of concepts of heritage, citizenship, and territory held by third-year social science students. The results are obtained from statistical analysis of a questionnaire given before and after a didactic intervention and the application of a table of categories drawn up based on heritage education in terms of the parameters we consider desirable, from a holistic, socio-critical, motivating, and participatory perspective. The outcomes show the success of the intervention, with the students presenting better reflective and critical knowledge of their environment, showing appreciation, respect, protection, and dissemination of heritage as a symbol of identity and favoring the commitment to sustainable actions.

Son muchas las investigaciones que resaltan la importancia de incluir el patrimonio en la educación como elemento identitario de la sociedad. El presente trabajo se asienta sobre la base de una educación patrimonial caracterizada por la imbricación plena del patrimonio en el sistema educativo. Entendemos que la educación patrimonial promueve la adquisición de competencias relativas a la madurez emocional del alumnado y favorece el desarrollo integral del mismo. Por otro lado, se parte de la importancia del estudio del patrimonio para entender el territorio de forma que se promuevan acciones hacia su desarrollo desde el prisma de la sostenibilidad. Elaboramos, por tanto, una base conceptual en la que educación patrimonial, inteligencia territorial y emocional se integran con la finalidad de elaborar propuestas educativas enriquecedoras y adaptadas a las necesidades sociales actuales.

No abstract

RESUMEN El estudio muestra el análisis de una experiencia de enseñanza en Ciencias Sociales que parte de la necesidad de reconectar al estudiante con su entorno social, cultural y natural utilizando el patrimonio como símbolo de identidad. El objetivo es educar hacia el abordaje de las actuales necesidades y desafíos del desarrollo planetario, creando conexiones identitarias entre personas y entornos. Partiendo del paradigma cualitativo, mediante cuestionarios, observaciones y análisis de proyectos del alumnado se obtiene información que se analiza mediante un sistema de categorías. Los resultados evidencian cómo propuestas de educación patrimonial favorecen la creación de vínculos de identidad que propician una formación ciudadana crítica, reflexiva y comprometida con su territorio y comunidad.