Uma síntese da percepção dos educandos após o desenvolvimento de uma atividade de modelagem

Souza, Lahis Braga

doi:10.29327/xxvebrapem.454780

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“…Dessa forma, podemos dizer que as atividades de Modelagem iniciam com um tema gerador. Esse pode ser eleito por meio do diálogo entre educador e educando, escutando suas vozes e entrelinhas, além de considerar o cotidiano, as vivências e os interesses dos estudantes, que podem, aparentemente, não possuir relação com a Matemática [2], [15], [16].…”

Section: Modelagem Matemáticaunclassified

“…Dessa forma, professores da Educação Básica permanecem em sala de aula na racionalidade técnica, isto é, adotando aulas expositivas para a transmissão dos conteúdos matemáticos. Consequentemente, há estudantes que se habituam tais aulas e a permanecer na zona de conforto [2].…”

Section: Introductionunclassified

“…Por exemplo, os dois primeiros autores, licenciandos em Matemática, relatam que até o quinto período do curso, tiveram contatos pontuais com a Modelagem Matemática, voltados para a teoria. Ocorreu uma aproximação com a Modelagem ao cursarem uma disciplina no segundo semestre de 2022, cuja docente, recém-chegada ao Acre e à Universidade, estuda e realiza pesquisas na área, como é possível constatar em Malheiros, Souza e Forner [1], Souza [2], entre outros. Ao longo da disciplina, foram discutidos aspectos teóricos da Modelagem Matemática, abarcando diversas concepções existentes na literatura pertinente sobre o tema, como de Bassanezi [5], Biembengut [6], Barbosa [7], Almeida [8], Meyer, Caldeira e Malheiros [9], entre outros.…”

Section: Introductionunclassified

“…Ao longo da disciplina, foram discutidos aspectos teóricos da Modelagem Matemática, abarcando diversas concepções existentes na literatura pertinente sobre o tema, como de Bassanezi [5], Biembengut [6], Barbosa [7], Almeida [8], Meyer, Caldeira e Malheiros [9], entre outros. Discutimos, também, aspectos relacionados aos olhares dos educadores e alunos [1], [2].…”

Section: Introductionunclassified

“…Além disso, foram discutidas algumas atividades já desenvolvidas na Educação Básica, tais como as de Tortola, Rezende e Santos [10] para a construção de quadra esportiva da escola, de Tortola [11] sobre crescimento de unha e de Souza [2] em que uma envolvia esportes e outra envolvia frenagem. Ainda, foram desenvolvidas atividades de Modelagem nas quais uma a docente escolheu o tema e propôs a problematização e outra em que os licenciandos escolheram o tema.…”

Section: Introductionunclassified

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Percepções sobre o desenvolvimento de atividade de Modelagem na Formação Inicial em Matemática: um relato

Silva,

De Moura Veloso,

Braga Souza

2023

INTERMATHS

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O presente texto é um relato de experiência e tem por intuito apresentar as percepções de licenciandos em Matemática em dois primeiros desenvolvimentos de atividades de Modelagem Matemática. Tais percepções emergiram em cartas solicitadas pela docente em uma disciplina do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Acre, inspirada nas obras do Educador Paulo Freire, como meio de reflexão e valorização dos conhecimentos produzidos. Antes de apresentá-las, inicialmente, aborda-se o contexto de realização das atividades. Na sequência, apresenta-se a compreensão de Modelagem Matemática assumida e as percepções que surgiram ao se desenvolver uma atividade em dupla, com problematização proposta pela docente. Posteriormente, disserta-se sobre as percepções suscitadas ao realizarem uma atividade cujo tema para problematizar foi escolhido pelos participantes. Tais percepções evidenciam delimitações, ao longo da atividade, com um tema proposto pela docente; verificou-se que a escolha de um tema de interesse e a problematização são fatores dificultadores, visto que a autonomia não é algo que foi trabalhado no decorrer do processo formativo, pautado, principalmente, na memorização e na reprodução. Conjectura-se que seja necessário repensar a formação inicial em Matemática voltada a uma relação que envolva não apenas a teoria, mas também a prática com desenvolvimento de atividades de Modelagem, em um movimento indissociável entre as duas, teoria e prática, possibilitando que o licenciando vivencie o papel de aluno e reflita sobre o papel de futuro educador.

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Section: Modelagem Matemáticaunclassified

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