Percepções sobre o desenvolvimento de atividade de Modelagem na Formação Inicial em Matemática: um relato

Abstract

O presente texto é um relato de experiência e tem por intuito apresentar as percepções de licenciandos em Matemática em dois primeiros desenvolvimentos de atividades de Modelagem Matemática. Tais percepções emergiram em cartas solicitadas pela docente em uma disciplina do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Acre, inspirada nas obras do Educador Paulo Freire, como meio de reflexão e valorização dos conhecimentos produzidos. Antes de apresentá-las, inicialmente, aborda-se o contexto de realização das atividades. Na sequência, apresenta-se a compreensão de Modelagem Matemática assumida e as percepções que surgiram ao se desenvolver uma atividade em dupla, com problematização proposta pela docente. Posteriormente, disserta-se sobre as percepções suscitadas ao realizarem uma atividade cujo tema para problematizar foi escolhido pelos participantes. Tais percepções evidenciam delimitações, ao longo da atividade, com um tema proposto pela docente; verificou-se que a escolha de um tema de interesse e a problematização são fatores dificultadores, visto que a autonomia não é algo que foi trabalhado no decorrer do processo formativo, pautado, principalmente, na memorização e na reprodução. Conjectura-se que seja necessário repensar a formação inicial em Matemática voltada a uma relação que envolva não apenas a teoria, mas também a prática com desenvolvimento de atividades de Modelagem, em um movimento indissociável entre as duas, teoria e prática, possibilitando que o licenciando vivencie o papel de aluno e reflita sobre o papel de futuro educador.