Uma Proposta Metodológica Para O Ensino Dos Conteúdos De Química Para a 1ª Série Do Ensino Médio, Intervenção Na Escola Estadual Augusto Dos Anjos De Macapá-Ap

Lobato, Adriele Alves; Sousa, Anne Carolina Pacheco de; Barreto, Darlenson Prata; Silva, Francisco Diniz da; Santos, Guilherme Sousa dos; Nery, Tatielly Valadares Pinon

doi:10.54265/jbog6855

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“…Segundo Pontes et al (2008), para que o ensino da química seja produtivo é indispensável a experimentação, visto que a química é uma ciência que discute matéria e as transformações que ocorre na matéria, essas transformações, por vezes, são difíceis de imaginar e acaba por ocasionar o desinteresse do aluno pela disciplina. Para Santos et al (2019) não basta apenas uma aula estruturada de experimentação, é preciso de utilizar de materiais do cotidiano do aluno, isso torna a aula mais dinâmica e visa a economia dos materiais e produto, já que a maioria das escolas não irão dispor desses materiais.…”

Section: Introductionunclassified

Uma Proposta Metodológica Para O Ensino Dos Conteúdos De Química, Para a 1ª Série Do Ensino Médio, Intervenção Na Escola Estadual Augusto Dos Anjos De Macapá-Ap

Lobato¹,

Nery²,

Barreto³

et al. 2023

Rev. Foco

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A importância do professor no processo de aprendizagem do aluno é primordial, por conta dessa responsabilidade que o docente precisa de usar métodos de ensino que incentivam o aluno a aprender e desenvolver suas atividades cognitivas. As ciências exatas são vistas pelos alunos como uma barreira, antes mesmo do discente conhecer a componente curricular, essas dificuldades relacionam-se principalmente ao fato de que estas componentes curriculares envolvem o raciocínio lógico, onde o aluno precisa de fazer as relações para uma melhor compreensão do conteúdo. A química possui sua linguagem própria, utilizando sinais e símbolos um tanto incomuns para os que se deparam com ela de princípio, além de que ela é fragmentada envolvendo conceitos abstratos bastante específico, e não buscar metodologias que auxilie o aluno a compreender essa linguagem, resulta na evasão dele para com a disciplina. A metodologia tradicional do uso dos livros e resoluções de problemas não estão errados, é importante que o professor incentive o aluno a ser habituado com o livro didático, no entanto o problema está quando o docente torna esse método monótono e sem flexibilidade, refletindo no grau de entendimento do aluno. Por esse motivo, o presente trabalho tem como objetivo analisar o grau de dificuldade que as turmas do 1ª série do Ensino Médio, da Escola Estadual Augusto dos Anjos, têm com os assuntos de química da sua matriz e com base no resultado criar um material de apoio, que os auxiliem nas avaliações com consulta. O material de apoio mostrou- se ser eficaz, uma vez que 64,3% dos alunos que o utilizaram na avaliação com consulta afirmaram ter ajudado bastante, enquanto que 35,7% afirmaram que os ajudaram parcialmente. 78,6% dos alunos que não utilizaram do material, mas tiveram acesso a ele posteriormente afirmaram que ele teria os ajudado muito na avaliação.

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Uma Proposta Metodológica Para O Ensino Dos Conteúdos De Química, Para a 1ª Série Do Ensino Médio, Intervenção Na Escola Estadual Augusto Dos Anjos De Macapá-Ap

Lobato¹,

Nery²,

Barreto³

et al. 2023

Rev. Foco

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“…No que se refere a utilização de EE como um meio para garantia da educação para todos, tanto as já citadas, quanto as mais variadas metodologias educacionais, podem servir como ferramentas de ensino que auxiliam o professor a atingir seus objetivos no sentido de fazer com que todos os seus alunos, sem exceções, participem da aula e compreendam o conteúdo ministrado, por mediação da interrelação entre as temáticas debatidas em sala de aula e a vivências dos estudantes (LOBATO et al, 2023). Para que isso seja uma realidade possível, é importante a aplicação dos princípios de uma Educação Inclusiva (EI).…”

Section: Introductionunclassified

CinesQuím inclusivo: uma estratégia para um ensino de química acessível

Ferraz,

De Lima,

Velozo

et al. 2023

RIE

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Devido à polarização no ambiente escolar, o trabalho docente torna-se cada vez mais desafiador. Por essa razão, é importante a aplicação de Estratégias de Ensino (EE) conectadas aos princípios de uma Educação Inclusiva (EI). Assim, este artigo objetivou apresentar uma atividade de ensino denominada CinesQuím Inclusivo, desenvolvida pelo Programa de Educação Tutorial - PET Química, do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal da Paraíba – IFPB, campus João Pessoa. Tal atividade abordou uma série de animação com 4 episódios, que buscou contextualizar a ciência Química com o universo imagético da televisão. Os materiais foram desenvolvidos dentro dos princípios da EI, contando com a presença de Tradutores Intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (TILS), e com o uso contínuo da visualidade para a inclusão de pessoas surdas. Além disso, utilizou-se o recurso de Audiodescrição (AD) para a acessibilidade de Pessoas com Deficiência Visual (PcDV). A pesquisa adotou as metodologias qualitativa e quantitativa, que apontaram um bom engajamento, caracterizando a referida ação como uma eficiente estratégia para a comunidade docente, com o intuito de tornar o ensino de Química mais inclusivo.

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CinesQuím inclusivo: uma estratégia para um ensino de química acessível

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