Uma experiência interdisciplinar no ensino da Matemática: a construção de câmara escura no 9º ano do Ensino Fundamental

Abstract

O presente artigo trata do relato de uma experiência realizada em sala de aula, durante a disciplina de Matemática em três turmas do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública no Rio de Janeiro. A partir da construção de câmaras escuras pelos alunos, buscou-se associar o fenômeno físico ao ensino dos conceitos matemáticos de homotetia e semelhança de figuras. Após a etapa de construção e observação, os alunos fizeram relatórios para avaliarem as atividades. Ao longo da atividade experimental os participantes apresentaram diferentes questionamentos acerca do fenômeno observado, assim como perceberam a correlação entre as figuras semelhantes e os conceitos da óptica geométrica. Quanto a avaliação dos estudantes, nos relatórios eles destacaram a importância da atividade proposta como uma forma de fomentar o trabalho em equipe e a relevância da prática para o processo de ensino-aprendizagem. Por fim, nota-se que o interesse dos alunos pela atividade, assim como a construção do conceito a partir dos questionamentos demonstraram a importância da estratégia adotada para o ensino da Matemática.