Uma Análise Qualitativa sobre Atividades Remotas em Disciplinas no Período de Isolamento Social

Abstract

Com a pandemia do Coronavirus, diversas consequências surgiram para o ensino de maneira geral. Devido a ações de distanciamento social e de prevenção, o acesso presencial a salas de aula, laboratórios e secretarias ficou prejudicado, motivando a continuidade das atividades acadêmicas de maneira remota. Para isso, infraestrutura e atividades tiveram que ser adequadas. O objetivo deste trabalho é realizar uma análise qualitativa com Grounded Theory sobre a aplicação de atividades remotas em disciplinas no período de isolamento social. Para seu atendimento, um questionário foi aplicado a docentes que estavam lecionando disciplinas na modalidade remota. Como resultados, tem-se que infraestrutura adequada é essencial para que a comunicação possa fluir bem, e a inclusão digital dos alunos é uma preocupação.

Practices and digital technological resources for remote education: an investigation of Brazilian professor's profile

“…The main results highlighted the need for infrastructure as an essential part of small classes, for content and activities to be well executed by all participants, and for the digital inclusion of students that must be well planned so that they can proceed without too many losses in the course. De Deus et al (2020), Lima et al (2020), andDos Santos et al (2020) presented an overview of how educators from public and private institutions had to adapt to the teaching format required by social isolation. Our study investigates the impact of the change from face-to-face to remote teaching modality, analyzing the perception of education professionals about the inclusion of DTRs in their pedagogical practices in their classrooms before and during social isolation.…”

Towards Interpretability of Attention-Based Knowledge Tracing Models

“…During the COVID-19 pandemic, online education proved to be important to move the gears of education around the world [Cao et al 2021, Penteado andFornazin 2021]. Although this type of educational approach have presented difficulties and pedagogical problems [Santos et al 2020], the number of Online Intelligent Tutoring System (ITS) users increased during the period of social distancing due to the pandemic [Pantelimon et al 2021, Akyuz 2020. Such an increase in the amount of users led to an increase in the amount of data generated by these students, thus boosting existing research on Artificial Intelligence (AI) and Big Data applied to education [Liu et al 2021].…”

ColabIn: Modelo de Colaboração Interativa de Aula Fracionada para o Ensino Remoto na Educação Superior

“…Nas Instituic ¸ões Públicas de Ensino Superior, diante da pandemia e das medidas de isolamento social, houve uma suspensão do ensino presencial. Entretanto, as instituic ¸ões foram autorizadas a realizar o ensino remoto por meio das Tecnologias de Informac ¸ão e Comunicac ¸ão (TICs) [Santos et al 2020].…”