Uma análise das concepções de alfabetização em uma escola do campo de Igaci-AL

Reflexões sobre pesquisas em torno das políticas e projetos de educação do/no campo: história, concepções e resultados

“…É também o que se pode perceber no trabalho de Molina e Rocha, que existem Programas, avanços mais muita luta pela frente. Barros (2019), outra autora referendada a priori, faz uma análise sobre as concepções de alfabetização em uma Escola do Campo no Município de Igaci, no Estado de Alagoas, partindo agora da importância que a alfabetização tem para todos os indivíduos. De acordo com a autora: [...]surge a necessidade de se pensar na forma como a maneira de alfabetizar tem sido desenvolvida de modo geral, e principalmente no contexto da Educação do Campo, que é uma modalidade de educação com base no princípio socialista de luta de classes e emancipação dos sujeitos.…”

“…A monografia de Barros (2019), levanta resultados positivos em relação ao acolhimento dos alunos, da família e a escola onde se realizou a pesquisa mostra resultados bem positivos, é de fato uma escola do campo, a alfabetização retratada no trabalho também é satisfatória, embora seja um desafio e com o comprometimento de todos que fazem parte da escola, a luta vai sendo vencida a cada dia.…”

“…Em termos de objetivos específicos pretende-se analisar à luz dos dispositivos legais de documentos oficiais e verificar no Estado de Alagoas sobre as políticas de Educação do Campo; realizar um levantamento bibliográfico em torno de trabalhos acadêmicos de autores nacionais e de pesquisadores em Alagoas; perceber avanços e limites nos cenários cientificamente investigados. A metodologia é de caráter qualitativo, do tipo interpretativista, por meio de uma revisão teórica em torno dos trabalhos de Barros (2019) Educação do/no Campo: de um percurso histórico até os dispositivos legais O fluxo migratório para as grandes cidades foi fortalecido, levando as pessoas em busca de emprego, condições melhores de vida. Com essa evasão dos camponeses para a cidade, o ensino ficou centralizado na zona urbana.…”

“…Há também pouca oportunidade de formação continuada para os egressos em Educação do campo.Então, entende-se na leitura dos resultados das autoras que ainda existem muitos desafios na questão de manter abertas as escolas do campo, de se ter uma formação para os que são licenciados nas escolas do campo, falta oportunidade e uma formação continuada para os que conseguem uma licenciatura em Educação do campo. Assim, o que se observa é que as escolas do campo enfrentam desafios cada vez maiores e difíceis de ser resolvidos sem nenhuma luta.A monografia deBarros (2019), levanta resultados positivos em relação ao acolhimento dos alunos, da família e a escola onde se realizou a pesquisa mostra resultados bem positivos, é de fato uma escola do campo, a alfabetização retratada noRevista Interseção, Palmeira dos Índios/AL, v. 2., n. 1, jul. 2021, p. 215-237.…”