Um jogo digital baseado no construcionismo

Abstract

Resumo Este artigo tem como objetivo apresentar o Sim Investigador, um jogo educativo baseado no construcionismo, desenvolvido para estudantes do ensino fundamental e médio. No jogo o estudante assumirá o papel de um investigador em um mundo fictício, no qual poderá adquirir o conhecimento construindo histórias no contexto de um conteúdo programático proposto por um professor, ou através da resolução de uma história já construída anteriormente por outro usuário. O estudo de caso realizado com 49 estudantes do ensino fundamental revela resultados satisfatórios, de forma que a maioria dos estudantes manifestou que se sentia mais motivada aos estudos com o uso do jogo Sim Investigador.

Estudo Bibliográfico sobre o Processo de Construção de Jogos Digitais: A Necessidade de Sinergia entre o Educar e o Divertir

“…Construtivismo Filho et al (2015), Gularte & Alves (2011), Souza-Concílio e Pachaco (2013), Haworth e Sedig (2011) -que considera que aprendizagem ocorre a partir de construções individuais de conhecimento obtidas através de interações com o ambiente e/ou a cultura Gularte & Alves (2011).…”

“…Construcionismo Filho et al (2015), Souza-Concílio e Pachaco (2013) -considera que o projeto e implementação de produtos de interesse pessoal dos alunos despertam a autonomia e a iniciativa destes, promovendo a aprendizagem, Filho et al (2015).…”

“…Dessa forma, observa-se que os jogos digitais educacionais não devem voltar-se exclusivamente para a educação, diversão e educação devem ser adequadamente tratados Pires et al (2015), Filho et al (2015), Meirelles et al (2011), Moita et al (2013). Conforme Mendes (2011), o designer deve fazer uso de recursos metodológicos de forma a promover a sintonia entre os objetivos pedagógicos e os elementos voltados para o caráter divertido do jogo; e citando Ausubel, considera que: "[...] uma metodologia para o desenvolvimento de games com enfoque na aprendizagem precisa necessariamente se voltar para... 'como a interface e as mecânicas do jogo vão se relacionar e trazer novos conceitos que possam ser ancorados na estrutura cognitiva do jogador [...]'".…”

“…Conforme Mendes (2011), o designer deve fazer uso de recursos metodológicos de forma a promover a sintonia entre os objetivos pedagógicos e os elementos voltados para o caráter divertido do jogo; e citando Ausubel, considera que: "[...] uma metodologia para o desenvolvimento de games com enfoque na aprendizagem precisa necessariamente se voltar para... 'como a interface e as mecânicas do jogo vão se relacionar e trazer novos conceitos que possam ser ancorados na estrutura cognitiva do jogador [...]'". Ou seja, no processo de desenvolvimento de jogos digitais educacionais, havendo equilíbrio entre entretenimento e educação Filho et al (2015), Mendes (2011), Gularte & Alves (2011), Chandler (2012, o jogo não falha na motivação e na atração próprias de sua natureza divertida, bem como não subutiliza seu potencial educacional.…”

“… aventura -games educativos construídos a partir da exploração de narrativas Filho et al (2015), Andrade e Alves (2011), Novak (2010), Audi (2011) Observa-se, assim, que cada gênero de jogo apresenta características distintas, compostos por elementos que devem ser modelados de acordo com o objetivo educacional almejado, em sinergia com entretenimento adequado ao objetivo almejado.…”