Um estudo das questões de ciências do PISA: analisando os conceitos transversais

Abstract

O objetivo deste artigo consiste em identificar e analisar os Conceitos Transversais (CT) contemplados em questões de Ciências do PISA, em especial aquelas que abordam conteúdos químicos. As questões investigadas correspondem aos anos de aplicação entre 2000 a 2015, totalizando 59 questões. Foram analisados os enunciados das questões bem como as respostas esperadas descritas no site do INEP. Trata-se de um estudo predominantemente qualitativo em que se fez uso dos pressupostos metodológicos da análise de conteúdo. Os CT podem ser considerados como conceitos unificadores que têm aplicação em todos os domínios da ciência, a saber: CT1 -padrões; CT2 -causa e efeito: mecanismo e previsão; CT3 -escala, proporção e quantidade; CT4 -sistemas e modelos de sistema; CT5 -energia e matéria; CT6 -estrutura e função; CT7 -estabilidade e mudança. Os CT foram utilizados, nesta pesquisa, como categorias a priori sendo que os mais evidenciados nas questões analisadas foram o CT2; CT3 e o CT5, uma vez que se encontram diretamente ligados ao conceito de letramento científico e às competências científicas avaliadas pelo PISA. Mediante as análises, consideramos que, por meio dos CT, ideias norteadoras podem ser trazidas aos estudantes e contribuir para melhor investigar, modelar e compreender o mundo, ajudando também na compreensão de fenômenos científicos, valorizando a aprendizagem científica como um processo. PALAVRAS-CHAVE: Conceitos Transversais. PISA. Letramento Científico. Ensino de Ciências.

As Percepções de um Professor e Alunos sobre o Ensino e as Questões de Ciências do PISA de 2015

“…De acordo com Pinto, Silva, e Neto (2016), existem poucas pesquisas que investigam os resultados do ensino de Ciências neste tipo de avaliação. Existem trabalhos que buscam analisar as questões de Ciências (Nora, Broietti, & Passos, 2016;Nora & Broietti, 2017;José, Angotti, & Bastos, 2016), as percepções dos professores sobre os resultados do PISA-2015 (Rodrigues & Cruz, 2017), os principais fatores que influenciam nos resultados do PISA, de acordo com a literatura publicada (Pinto, Silva, & Neto, 2016). Para nós, a falta de estudos que relacionam o PISA e o ensino de Ciências está nas principais críticas que existem sobre este programa.…”