"Um estudo das mudanças relatadas por professores de ciências a partir de uma ação de formação continuada"

Uma Análise Do Desenvolvimento De Sequências De Aulas Por Licenciandas De Química Ao Longo De Um Processo De Reflexão Orientada

“…Alguns pesquisadores dizem ser fundamental a presença de um mediador (tutor) para auxiliar no desenvolvimento das atividades de reflexão, sendo importante também a coletividade. Segundo Lellis (2003), esse tipo de formação deve acontecer em grupo para que seja feita uma discussão entre os professores e o tutor. Para ele, quando o professor faz as suas reflexões individualmente, ele estará sujeito a se tornar uma pessoa desmotivada, que observa mais os seus pontos negativos do que os positivos.…”

Percepções escolares sobre Água na perspectiva da Teoria das Representações Sociais.

“…Em relação às situações de aprendizagem, as pesquisas indicam que os professores continuam trabalhando isoladamente, utilizando-se apenas de manuais didáticos e desvalorizando o conhecimento dos alunos. Portanto, é urgente a necessidade de formação de professores para uma intervenção pedagógica realizada por meio de atividades que prescindam da memorização e remetam ao cotidiano do aluno, de forma a contextualizar o ensino e a favorecer a aprendizagem em sala de aula (GABINI;DINIZ, 2012;PINHEIRO, 2009;LELLIS, 2003).…”

“…No decorrer da última década, os resultados de vários trabalhos apresentam exemplos de como favorecer a aprendizagem através de recursos variados. Pode-se ressaltar, pelos resultados dessas pesquisas, que o trabalho colaborativo melhora o relacionamento entre professores e alunos, estimulando o interesse pela leitura e pelo conhecimento do novo (QUEIROZ, 2007;ZANON;FREITAS, 2007;LELLIS, 2003). Esses resultados alinham-se ao proposto por Vigotski (1989), quanto ao papel de atividades colaborativas no favorecimento da abstração do pensamento para atingir o desenvolvimento intelectual.…”