Um estudo a respeito das evidências de aprendizado docente no PIBID da Licenciatura em Física

Piratelo, Marcus Vinícius Martinez; Passos, Marinez Meneghello; Arruda, Sérgio de Mello

doi:10.5007/2175-7941.2014v31n3p493

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“…Percebe-se, ainda, que os participantes atribuem a escolha profissional e a opção por continuarem se qualificando à participação no programa. Tais resultados, que corroboram os de estudos anteriores (MORYAMA; PASSOS; ARRUDA, 2013; PIRATELO; PASSOS; ARRUDA, 2014;WANNMACHER, 2015aWANNMACHER, , 2015bWANNMACHER, , 2016, levam à conclusão de que o Pibid/Física pode incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica e elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

“…Acredita-se que a participação dos licenciandos nas atividades do Pibid completa os currículos acadêmicos, proporcionando experiências sólidas que lhes possibilitam enfrentar as exigências oriundas de uma sociedade moderna, em constante alteração e que se apresenta no ensino, auxiliando na qualificação desse processo. Confirmando o exposto, desde sua implantação, diversos trabalhos encontrados na literatura especializada apresentam os resultados positivos das ações desenvolvidas por meio do programa (MORYAMA; PASSOS; ARRU-DA, 2013;JOHAN et al, 2014;FEJOLO;DICK;HORN, 2015;PIRATELO;ARRUDA, 2014;MARMITT;BASSANI;DIESEL, 2013;SOUZA;GUALBERTO;SOUZA, 2015;WANNMACHER, 2015aWANNMACHER, , 2015bWANNMACHER, , 2016.…”

Section: Introductionunclassified

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Contribuições de um programa de iniciação à docência para o desenvolvimento profissional do professor de Física

Darroz

Rosa

2018

Cad. bras. Ens. Fís.

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Este texto apresenta os resultados de uma investigação realizada com egressos de um curso de formação de professores de Física sobre a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) para sua atuação profissional. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como corpus 35 egressos do curso de Física da Universidade de Passo Fundo, RS, que participaram do programa durante sua formação acadêmica. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário composto de sete questões abertas. A análise dos dados seguiu os procedimentos indicados pela análise de conteúdo, apresentados por Laurence Bardin (2001). Os resultados indicam que o Pibid tem contribuído de modo significativo para a formação do professor de Física da região e caracteriza-se como um programa de educação inovador nesse campo no Brasil, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Section: Introductionunclassified

Contribuições de um programa de iniciação à docência para o desenvolvimento profissional do professor de Física

Darroz

Rosa

2018

Cad. bras. Ens. Fís.

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“…São depoimentos que manifestam o envolvimento emocional e expressões de entusiasmo, interesse e motivação (PIRATELO, 2013 No segundo exemplo, como pode ser observado, temos muitas palavras em destaque, as quais demonstram envolvimento emocional pela docência e pela pesquisa na área de Ensino de Química. Nelas, o sujeito A atribuiu qualidades referentes ao ser professor, que foram grifadas por nós.…”

Section: Foco 1: Interesse Pela Docênciaunclassified

“…Consequentemente, falas em que os sujeitos se veem como aprendiz da profissão e almejam progredir na carreira docente (PIRATELO, 2013 Tanto para G quanto para A, o PIBID possibilitou o primeiro ingresso no ambiente escolar e o contato com as tarefas do professor, antecipando o envolvimento desses sujeitos no contexto educacional (STANZANI, 2012).…”

Section: Foco 5: Identidade Docenteunclassified

Contribuições do PIBID para a construção da identidade docente do professor de Química

Obara

Broietti

Passos

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Neste artigo trazemos os resultados de uma pesquisa em que foram investigados ex-bolsistas do PIBID, egressos da licenciatura em Química e professores da rede estadual de ensino, com o objetivo de caracterizar a contribuição do Programa para a construção da identidade docente. Os procedimentos da Análise Textual Discursiva permitiram a análise dos dados por meio dos Focos da Aprendizagem Docente e da Matriz 3x3. Entre os resultados conclusivos destacamos que: o Interesse pela Docência e a Identidade Docente estão presentes nas falas de todos os sujeitos, o que evidencia o processo de construção da identidade profissional; aqueles que mais expressaram Reflexão sobre a Docência são os que possuem maior experiência profissional; três sujeitos tiveram as maiores proporções das falas categorizadas na relação social com o saber, enquanto dois, na pessoal; a relação epistêmica, embora em menor porcentagem, mostrou-se precursora para as demais relações e relacionada à atuação no PIBID.Palavras-chave: PIBID. Ensino de química. Aprendizagem docente. Identidade docente. Matriz 3x3. Abstract:In this article we bring some results of research in which former scholars of the PIBID, chemistry teachers of state education system were investigated, in order to characterize the contribution of the program for the construction of the teaching identity. The procedures of Discursive Textual Analysis (ATD) allowed the data analysis through Strands of Learning for Teaching and 3x3 Matrix. Among the conclusive results, we highlighted that: the Interest in Teaching and the Identity of Teacher are present in the speech of all subjects, what demonstrates the process of building their professional identity. Those who expressed more Teaching Reflection were the ones with more teaching experience; three subjects had major proportions of the categorized speech in the social relation with knowledge, while the others in the personal; the epistemic relations, although with a lower percentage, showed more than in the other relations and related to the performance in PIBID.

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“…Y si inspirasse junto a los futuros professores la miesma obstinación y perseverancia que los médico revelan en la búsqueda de las mejores soluciones para cada caso". (NÓVOA, 2009) Tal concepção de inserir os futuros docentes no seu futuro ambiente de trabalho corrobora as ideias de Tardif (2012) Piratelo et al (2014), a ligação entre a teoria e a atuação prática do exercício da profissão docente cria um repertório de práticas que direcionarão as atuações futuras e constrói um conjunto de saberes docentes, caracterizados como os pensamentos, as ideias, os juízos, os discursos, os argumentos que obedecem a certas exigências de racionalidade (TARDIF, 2012), oriundos da própria profissão.…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizagem Docente proporcionada pela participação no PIBID/Física: a visão dos coordenadores de área

Darroz

Wannmacher

2015

RBECT

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ResumoO presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa fenomenológica qualitativa realizada com os coordenadores de área dos subprojetos do PIBID/Física do Rio Grande do Sul. Esta investigação visou identificar indícios da ocorrência da aprendizagem docente nos licenciandos de Física participantes do programa. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio e posteriormente transcritas. A análise dos dados se deu a partir dos materiais coletados, onde se realizou uma Análise Textual Discursiva que tinha como categorias a priori os cinco focos da aprendizagem docente estabelecidos por Arruda et al. (2012). Os resultados indicam que a participação nas atividades do PIBID/Física pode promover a aprendizagem docente, uma vez que elementos dos cinco focos foram identificados nas falas dos coordenadores de área.Palavras-chave: PIBID/Física. Coordenadores de área. Aprendizagem docente. Focos de aprendizagem docente. Abstract Teaching learning provided by participation in the pibid physics: the sight of area coordinatorsThis article presents the results of a phenomenological qualitative research conducted with coordinators of the subprojects of the PIBID Physics of Rio Grande do Sul. This research aimed to identify indications of the occurrence of the teaching learning in physics licensee participants of the program. Data collection occurred through semi-structured interviews recorded on audio and subsequently transcribed. The analysis of the data gathered from the materials collected, where they held a Discursive Textual analysis that had as a priori categories the five focus of teaching learning established by Arruda et al. (2012).The results indicate that participation in the activities of the PIBID Physics can promote the teaching learning, since elements of the five focus have been identified in the talk of the area coordinators.

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Um estudo a respeito das evidências de aprendizado docente no PIBID da Licenciatura em Física

Abstract: Resumo Neste artigo apresentamos resultados de uma investigação que te-

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Contribuições de um programa de iniciação à docência para o desenvolvimento profissional do professor de Física

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