Um enfoque etnobiológico na formação do professor de ciências sensível à diversidade cultural: estudo de caso

Baptista, Geilsa Costa Santos

doi:10.1590/1516-731320150030005

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“…O professor que demonstra uma compreensão correta das ciências terá facilidade de explicar conteúdos científicos para os estudantes. Por outro lado, ele poderá ter dificuldades em abordar as questões culturais (Baptista, 2015). Para superar tais dificuldades, o professor deverá recorrer à qualificação atrelada à diversidade cultural.…”

Section: A Continuidade Da Formação Em Ciências Com Sensibilidade unclassified

“…A qualificação que investiga e reconhece os grupos étnicos, compreende saber mediar sobre as semelhanças e diferenças entre a cultura das ciências e as culturas dos estudantes (Baptista, 2015). Esta característica é vinculada ao diálogo intercultural e envolve uma comunicação amparada em pontos de vista, guiada através do respeito ao outro (Dantas, 2012).…”

Section: A Continuidade Da Formação Em Ciências Com Sensibilidade unclassified

“…A formação continuada através do trabalho em conjunto com sensibilidade à diversidade cultural tem por propósito articular ao diálogo intercultural, enquanto aquele que investiga, valoriza e respeita as diferentes culturas (Baptista, 2015). A interculturalidade a partir de saberes permite o professor romper com uma visão essencialista das culturas (Candau, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

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Ideias dos professores de ciências sobre o trabalho colaborativo intercultural

Silva

Baptista

2020

Góndola enseñ. aprendiz. cienc.

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O estudo é parte da pesquisa de mestrado da primeira autora e objetiva identificar as ideias dos professores de ciências no que se refere ao desenvolvimento de um trabalho colaborativo para o ensino de ciências intercultural. Essa investigação aconteceu antes e após às suas participações na elaboração de uma sequência didática, baseada no diálogo entre os saberes científicos e culturas dos estudantes para a disciplina de Ciências Naturais. Os participantes foram dois professores que lecionam nos anos iniciais do ensino Fundamental, de uma escola da rede municipal de Amargosa-BA. As análises procederam por meio de transcrições de entrevistas semiestruturadas antes e após a concretização de um trabalho em colaboração com os informantes, sendo realizadas interpretações, inferências e levantamento de categorias temáticas. Estas são identificadas por falas dos entrevistados e códigos: P1, pauta-se ao primeiro professor; P2, para a segunda professora. Os professores demonstravam inseguros para dialogarem sobre a atividade científica, os fatos históricos das ciências e a consideração da diversidade cultural nas aulas de Ciências Naturais. Após participarem do processo colaborativo, os mesmos puderam ampliar suas concepções sobre estas perspectivas. Conclui-se que a consolidação desse modo de formação em escolas dos anos iniciais prepara o docente para lidar com a educação científica em sala de aula.

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Section: A Continuidade Da Formação Em Ciências Com Sensibilidade unclassified

Section: Introductionunclassified

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Ideias dos professores de ciências sobre o trabalho colaborativo intercultural

Silva

Baptista

2020

Góndola enseñ. aprendiz. cienc.

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“…A referida exposição buscou a participação dos sujeitos, no sentido de permitir-lhes as suas falas no que tange aos seus conhecimentos prévios acerca da etnobiologia. Como forma de ampliar os seus saberes a respeito do assunto, indicamos as seguintes bibliografias, as quais foram lidas e discutidas pelos licenciandos em sala de aula sob a forma de seminários (Marques 2002;Baptista 2007;2015).…”

Section: Coleta De Dadosunclassified

Desenvolvimento Para a Competência Intercultural Na Formação Do Professor De Biologia Pelas Práticas Da Etnobiologia

Baptista

Araujo

2018

G. Sci.

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resumo -Apresentamos e discutimos os resultados de uma pesquisa qualitativa baseada num estudo de caso envolvendo licenciandos em biologia de uma universidade pública do estado da Bahia, Brasil, que teve por objetivo identificar quais são as influências de experiências práticas envolvendo a etnobiologia aplicada ao ensino de ciências sobre a formação inicial do professor de biologia no que tange ao diálogo de saberes culturais. Após as suas vivências em atividades envolvendo a etnobiologia -de entrevistas semiestruturadas com feirantes, construção de recursos e sequências didáticas baseadas no diálogo intercultural a partir dos dados dessas entrevistas -solicitamos a construção de narrativas que revelassem as influências desta ciência nas suas formações como futuros professores. Análises sobre os dados obtidos permitiram a geração de categorias temáticas que nos permitiram a conclusão de que os licenciandos realizaram reflexões que lhes permitiram a construção de opiniões com significados que certamente influenciarão nas suas práticas pedagógicas para o diálogo intercultural. Palavras-chave: Etnobiologia; Formação inicial dE proFEssorEs; pluralidadE cultural; diálogos.ethnobiology Practices in develoPment of intercultural comPetence for the undergraduate biology teacher abstract -We present and discuss the results of a qualitative research based on a case study involving biology undergraduate students from a public university in the state of Bahia, Brazil. The objective was to identify the influences of practical experiences involving ethnobiology applied to science teaching regarding the initial training of biology teachers in relation to the dialogue of cultural knowledge. After experiences of the professors in activities involving ethnobiology -from semistructured interviews to construction of resources and didactic sequences based on intercultural dialogue -we requested the construction of narratives which would reveal the influences of this science on the process of formation as teachers. Analyzes of the data allowed the generation of thematic categories that allowed us to conclude that the undergraduates made reflections that allowed them to construct meaningful opinions that will certainly influence their pedagogical practices for intercultural dialogue.Keywords: Ethnobiology; initial tEachEr training; cultural plurality; dialoguEs.desarrollo Para la comPetencia intercultural en la formación del Profesor de biología a través de las Prácticas de la etnobiología.resumen -Presentamos y discutimos los resultados de una investigación cualitativa basada en un estudio de caso

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“…Segundo a autora, a escola faz parte do meio ambiente e precisa atuar como principal agente de mudanças, transformações e atitudes (Silva, 2013). Assim, em meio aos componentes curriculares considerados na educação escolar, a disciplina de ciências permite trabalhar com os alunos o contexto no qual eles vivem, promovendo um diálogo intercultural tornando as aulas mais significativas (Baptista, 2015). Baptista (2015) evidencia a importância da valorização do diálogo intercultural para a construção de conhecimentos no ensino de ciências quando afirma que esse diálogo surge através da relação entre o conhecimento dos alunos e os conhecimentos científicos abordados na escola.…”

Section: Introductionunclassified

Conhecimentos Tradicionais E O Ensino De Ciências Na Educação Escolar Quilombola: Um Estudo Etnobiológico

Silva

Ramos

2019

IENCI

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ResumoA relação entre os seres humanos e o meio ambiente resulta na geração de conhecimentos que estão ligados com a cultura local e é de fundamental importância ser considerado na formação educativa do indivíduo. A presente pesquisa objetivou identificar, com base na etnobiologia, como estudantes de uma escola pública e quilombola localizada no Município de Goiana, Estado de Pernambuco, Brasil, conhecem e representam a biodiversidade de sua comunidade, e descrever como esses conhecimentos contribuíram para o ensino de ciências através do diálogo intercultural. Por meio da metodologia da pesquisa-ação foi solicitado que os estudantes produzissem um desenho que representassem seus conhecimentos acerca da biodiversidade local e o descrevessem através de uma produção textual. Os dados coletados procederam a análise de conteúdo em uma perspectiva analítico-interpretativa. Os conhecimentos identificados foram agrupados em categorias de análise e, posteriormente, contextualizados através do planejamento de sequências didáticas aplicadas em turmas de anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados indicam que os estudantes quilombolas detêm conhecimentos tradicionais ligados ao ambiente em que vivem, especificamente ao ecossistema manguezal e demais aspectos da mata atlântica. Pôde-se notar que esses conhecimentos estabelecem relações diretas com os saberes científicos na escola, os quais, quando considerados em sala de aula, contribuíram para o ensino de ciências com base no diálogo intercultural entre conhecimentos tradicionais e científicos em uma perspectiva etnobiológica, revelando a relevância da contextualização de conhecimentos no ensino de ciências como proposta para o trabalho docente no âmbito da cultura quilombola. Palavras-Chave:Etnobiologia; Diálogo intercultural entre conhecimentos; Processo de ensino e aprendizagem; Manguezal. AbstractThe relationship between human beings and the environment results in the generation of knowledge that is linked to the local culture and is of fundamental importance to be considered in the educational formation of the individual. This research aimed to identify, based on ethnobiology, how students from a public and quilombola school located in the city of Goiana, Pernambuco State, Brazil, know and represent the biodiversity of their community, and describe how this knowledge contributed to the teaching of science through intercultural dialogue. Through the action research methodology, students were asked to produce a drawing that represented their knowledge of local biodiversity and described it through textual production. The collected data proceeded to the content analysis in an analytical-interpretative perspective. The identified knowledge was grouped into categories of analysis and then contextualized through the planning of didactic sequences applied in classes of early years of elementary school. The results indicate that quilombola students have traditional knowledge related to their environment, specifically the mangrove

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Um enfoque etnobiológico na formação do professor de ciências sensível à diversidade cultural: estudo de caso

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Ideias dos professores de ciências sobre o trabalho colaborativo intercultural

Ideias dos professores de ciências sobre o trabalho colaborativo intercultural

Desenvolvimento Para a Competência Intercultural Na Formação Do Professor De Biologia Pelas Práticas Da Etnobiologia

Conhecimentos Tradicionais E O Ensino De Ciências Na Educação Escolar Quilombola: Um Estudo Etnobiológico

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