Typologie de phrases pour l’étude de la langue et la négociation orthographique

Abstract

L’apprentissage de la morphographie du français à l’école primaire ne pose pas seulement la question des techniques employées par les élèves mais aussi celle de la double identification du contexte syntaxique et des chaines d’accord en préalable à la mobilisation de la ou des techniques adaptées à la phrase à traiter. Nous présentons les fondements d’un vaste corpus de phrases classées selon leur structure syntaxique et spécificités morphosyntaxiques (catégories et extensions des chaines d’accord présentes ; catégories grammaticales des mots), et par degré de scolarisation, pour penser une progression des problèmes d’études de la langue facilitant la négociation orthographique. Nous terminons en envisageant des pistes de transposition de ce corpus en situations didactiques.

Un corpus pour observer le traitement orthographique des formes verbales dans les rédactions des collégiens

“…Au niveau morphosyntaxique, nous savons que la gestion de l'accord du verbe avec le sujet, à l'intérieur de la phrase, est toujours problématique en fin d'école primaire (Geoffre et Brissaud, 2012 ;Eteve et Nghiem, 2022) et jusqu'au lycée (Cordary, 2005). Les procédures mobilisées au moment de réaliser cet accord sont complexes et demandent un temps long pour être acquises (Guyon, 2003 ;Geoffre et Sautot, 2022). Cette gestion de l'accord sujet-verbe suppose que la notion de sujet syntaxique soit comprise.…”