Trends of knowledge production in health education in Brazil

Vila, Ana Carolina Dias; Vila, Vanessa da Silva Carvalho

doi:10.1590/s0104-11692007000600019

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“…The design and development of the project were supported by problem-based methodology (10,11) , so that the construction of knowledge was mediated by the practical experience of students participating in the PET-Saúde. The educational process problem-based adopted, allowed the contents worked to emerge from reality, contributing to awareness with consequent possibility of transformation of this reality (10) .…”

Section: Methodsmentioning

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“…The educational process problem-based adopted, allowed the contents worked to emerge from reality, contributing to awareness with consequent possibility of transformation of this reality (10) . The planning of activities favored the integration of teaching-research-extension, the teaching-service and the interaction among participants to the planning of actions happen in a continuous, participatory and contextualized manner to the different realities of the FHU.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

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Programa de Educacao pelo Trabalho para Saude: experiencia de transformacao do ensino e pratica de enfermagem

Santos

Almeida

Reis

2013

Rev. esc. enferm. USP

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Trata-se de um relato de experiência de tutoras de enfermagem do Programa de Educação pelo Trabalho na Saúde (PET-Saúde) da Universidade Federal de Alagoas, entre maio de 2009 a abril de 2010. O objetivo do PET-Saúde enfermagem foi desenvolver ações de educação em saúde voltadas para as necessidades das comunidades atendidas pelas Unidades de Saúde da Família em Maceió, Alagoas. Para isso, foi realizado o planejamento em saúde orientado pela metodologia da problematização. As atividades resultaram em mudança na aprendizagem dos estudantes e na prática das enfermeiras do PET-Saúde, indicando a importância deste programa para o ensino e prática de enfermagem.

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Section: Methodsmentioning

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Programa de Educacao pelo Trabalho para Saude: experiencia de transformacao do ensino e pratica de enfermagem

Santos

Almeida

Reis

2013

Rev. esc. enferm. USP

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“…La educación basada en la reexión, en el diálogo y en el intercambio de experiencias entre educador/educando y profesional/ cliente, permite que ambos aprendan juntos, por medio de un proceso de emancipación. (23) La educación es entonces el proceso por el cual un ser humano, que aprende, es apoyado por otro ser humano, que enseña, en la construcción, ampliación y sostenimiento de su autonomía, por medio del desarrollo de sus competencias. (24) Además, la educación se concibe como un proceso que proporciona al individuo condiciones para desarrollar una actitud crítica necesaria, tendiente a lograr la transformación de la realidad y su propio desarrollo como ser humano:…”

Section: Posiciones Alternativas Frente a La Educación Para La Salud unclassified

Visibilidad y tendencias teóricas de la educación para la salud en cuatro países de América Latina, 2003-2013

Ríos

Berrío

Correa³

2018

RGYPS

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Objetivo: analizar las investigaciones realizadas en América Latina sobre educación para la salud durante los últimos diez años, identicando los diferentes desarrollos conceptuales propuestos sobre el tema y las críticas que se le formulan. Método: investigación cualitativa mediante un estado del arte; se analizaron cuarenta artículos de Brasil, Colombia, Cuba y México derivados de las búsquedas realizadas en Pubmed, Lilacs, Redalyc, Scielo, Ovid, Science Direct, Oxford Journals y Dialnet. Resultado: la educación para la salud es un campo multifocal, polisémico, con diferentes propósitos y tendencias teóricas. Se encontró que la mayoría de los autores se ocuparon de asumir una postura frente a ella, pero pocos se dieron a la tarea de conceptualizar la educación y la salud. Conclusión: se perciben diferentes visiones sobre educación para la salud; sin embargo, se cuestiona la poca articulación que se vislumbra en los artículos entre la teoría y la práctica en el tema. Palabras clave: educación en salud, promoción de la salud, educación, América Latina, revisión, base de datos.

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“…Educational practice proposed in this way does not involve only methods of persuasion or transfer of information, but rather a process of training and development of critical sense for transformation of the reality in which one lives, inserted in a participatory methodology. In this sense, adoption of a participatory methodology, as the one previously proposed, is only possible within approaches such as the so-called Critical, Renewed, or Problematizing Pedagogy and in the Critical Model (16,18) . The Critical Model is based on the assumption that the health and disease process is closely associated with socioeconomic and political determinants.…”

Section: Introductionmentioning

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Avaliação de intervenção educativa voltada à preservação auditiva de trabalhadores de uma lavanderia hospitalar

Fontoura

Gonçalves

Willig

et al. 2018

CoDAS

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RESUMO Objetivo Avaliar a efetividade das ações educativas em saúde auditiva desenvolvidas em uma lavanderia hospitalar. Método Pesquisa avaliativa de abordagem quantitativa realizada numa lavanderia hospitalar. A população do estudo foi constituída por 80 trabalhadores, de ambos os gêneros, subdivididos em Grupo Intervenção GI e Grupo Sem Intervenção GSI. Foram avaliadas as ações educativas sobre preservação auditiva realizadas na abordagem teórica da Metodologia Problematizadora e Participativa, num total de 5 oficinas. Para avaliar os resultados das oficinas, foi utilizado um instrumento com 36 questões sobre conhecimentos, atitudes e práticas em preservação auditiva no trabalho. A Versão “A” foi aplicada antes da intervenção e a Versão “B”, após um mês de seu término. Analisaram-se as respostas dos questionários A e B por grupos com e sem intervenção em relação ao gênero e escolaridade. Resultados Os resultados encontrados na fase pré-intervenção demonstraram que os dois grupos apresentaram problemas no conhecimento relacionado à saúde auditiva no trabalho. Após a intervenção educativa, houve aumento significativo do conhecimento em relação à saúde auditiva no trabalho do GI com 77,77% das questões que apresentaram diferenças significantes entre os grupos. Houve melhora na média de pontuação com 35 (97,22%) questões apresentando pontuação maior que 4 (considerada resposta adequada). O gênero feminino apresentou conhecimentos inferiores ao masculino, porém, após as oficinas, essas diferenças não foram observadas no GI. A escolaridade não foi um fator relevante neste estudo. Conclusão A proposta educativa pautada na metodologia problematizadora ampliou o conhecimento referente à saúde auditiva no trabalho entre os participantes.

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Trends of knowledge production in health education in Brazil

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Programa de Educacao pelo Trabalho para Saude: experiencia de transformacao do ensino e pratica de enfermagem

Programa de Educacao pelo Trabalho para Saude: experiencia de transformacao do ensino e pratica de enfermagem

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Avaliação de intervenção educativa voltada à preservação auditiva de trabalhadores de uma lavanderia hospitalar

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