Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia

Abstract

A evolução das tecnologias e das redes de comunicação tem provocado mudanças acentuadas na sociedade, impulsionando o nascimento de novos paradigmas, modelos, processos de comunicação educacional e novos cenários de ensino e de aprendizagem. Mas ninguém, nem mesmo os professores que já adotavam ambientes online nas suas práticas, imaginava que seria necessária uma mudança tão rápida e emergencial, de forma quase obrigatória, devido à expansão do coronavírus. Na realidade, com a chegada abrupta do vírus, as instituições educativas e os professores foram forçados a adotar práticas de ensino a distância, práticas de ensino remoto de emergência, muito diferentes das práticas de uma educação digital em rede de qualidade. Tendo, pois, em consideração esse cenário, o objetivo deste texto é apresentar, resumidamente, os princípios básicos para o design de um ambiente online, relacionado à organização, seleção de recursos, preparação e avaliação de e-atividades de aprendizagem.

O Ensino da Anamnese Assistido por Tecnologias Digitais durante a Pandemia da Covid-19 no Brasil

“…Essas tecnologias conferem aos professores, aos alunos e às instituições de ensino a capacidade de adequação aos meios disponíveis para minimizar prejuízos. Para tal feito, é imprescindível que a educação realizada por vias digitais seja, de fato, de qualidade, sendo necessária a busca por modelos de ensino-aprendizagem que instiguem um ambiente colaborativo em todos os envolvidos 3 . Isso reflete, portanto, a necessidade de modificação de comportamento por parte das instituições de ensino, docentes e discentes 4 .…”

Metodologias ativas e o ensino remoto de biologia: uso de recursos online para aulas síncronas e assíncronas

“…Nem mesmo os professores que já adotavam ambientes online nas suas práticas, imaginavam que seria necessária uma mudança tão rápida e emergencial, de forma quase obrigatória, devido à expansão do Covid 19 (Moreira, Henriques & Barros, 2020;Garcia, Morais, Zaros & Rêgo, 2020). Segundo Moran (2015) a educação sempre foi mista, híbrida, sempre combinando vários espaços, tempos, atividades, metodologias e públicos, durante a pandemia isso ficou mais evidente.…”

Ensino em Saúde LGBT na Pandemia da Covid-19: Oportunidades e Vulnerabilidades

“…A pandemia causada pela síndrome respiratória aguda grave do coronavírus 2 (severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 -Sars-CoV-2) -coronavirus disease 2019 (Covid-19) -alterou a economia global, as relações interpessoais e de trabalho e o sistema educacional, exigindo o fechamento temporário das escolas e instituições de ensino superior 10 . Ante a adoção de medidas de combate à pandemia, como a suspensão das atividades letivas presenciais, ocorreu a migração de professores e estudantes para a realidade online, fruto da necessidade de reestruturação do ensino 11 . A transposição de metodologias e práticas educativas típicas para a realidade virtual é designada como ensino remoto de emergência 11 , com a adoção desse sistema de ensino por muitas instituições de ensino superior do país.…”

“…Ante a adoção de medidas de combate à pandemia, como a suspensão das atividades letivas presenciais, ocorreu a migração de professores e estudantes para a realidade online, fruto da necessidade de reestruturação do ensino 11 . A transposição de metodologias e práticas educativas típicas para a realidade virtual é designada como ensino remoto de emergência 11 , com a adoção desse sistema de ensino por muitas instituições de ensino superior do país. No entanto, as tecnologias de informação e comunicação já estavam presentes nas estratégias educacionais como ferramentas facilitadoras no processo de aprendizagem do aluno 12 .…”