Transfer of Training: A Meta-Analytic Review

Abstract

Although transfer of learning was among the very first issues addressed by early psychologists, the extant literature remains characterized by inconsistent measurement of transfer and significant variability in findings. This article presents a meta-analysis of 89 empirical studies that explore the impact of predictive factors (e.g., trainee characteristics, work environment, training interventions) on the transfer of training to different tasks and contexts. We also examine moderator effects of the relationships between these predictors and transfer. Results confirmed positive relationships between transfer and predictors such as cognitive ability, conscientiousness, motivation, and a supportive work environment. Several moderators had significant effects on transfer relationships, including the nature of the training objectives. Specifically, most predictor variables examined (e.g., motivation, work environment) had stronger relationships to transfer when the focus of training was on open (e.g., leadership development) as opposed to closed (e.g., computer software) skills. Other moderators related to the measurement of transfer also influenced transfer relationships, including situations in which transfer outcomes were obtained by the same source in the same measurement context— which consistently inflated transfer relationships. Findings are discussed in terms of their relevance for future research and training practice.

Aprendizagem de competências, suporte à transferência de aprendizagem e desempenho docente: evidências de validação de escala e teste de relações

“…Aprendizagens de competências se dão, contudo, de várias formas, cabendo às organizações oferecer suportes aos seus funcionários para que se engajem continuamente em processos de aprendizagem e também façam uso do aprendido, seja em situações de trabalho, seja em treinamentos formais (CHENG; HAMPSON, 2008;BLUME et al, 2010;CHIABURU;HUTCHINS, 2010;CHOI;JACOBS, 2011;NOE;CLARKE;KLEIN, 2014).…”

“…A vasta literatura produzida sobre transferência de aprendizagem, todavia, caracteriza-se por medidas e resultados inconsistentes. Esses problemas podem ser explicados por inúmeros fatores, dentre os quais se destacam: (i) se a avaliação da transferência realiza-se algum tempo após o treinamento ou se é logo após o treinamento; (ii) se a avaliação da transferência é fruto de percepção dos próprios treinandos ou dos seus pares; (iii) se o conceito de transferência é operacionalizado como aplicação no trabalho daquilo que foi aprendido pelo indivíduo ou em termos de efetividade de desempenho da competência treinada (CHENG; HAMPSON, 2008;BLUME et al, 2010;NOE;CLARKE;KLEIN, 2014).…”

“…A transferência é predita por variáveis do indivíduo (aprendiz), como sua habilidade cognitiva, experiência, personalidade e motivação. O ambiente de trabalho, assim como suportes à transferência e clima, características do treinamento, resultados da aprendizagem e reações dos treinandos também se revelam preditores da referida transferência (CHENG; HAMPSON, 2008;BLUME et al, 2010;NOE;CLARKE;KLEIN, 2014;VELOSO et al, 2015).…”

“…desenvolvimento de liderança) do que em competências específicas (p. ex. softwares) (BLUME et al, 2010). Diferenças em processos de transferência de aprendizagem associadas à natureza do treinamento também são reportadas por Veloso et al (2015).…”

Customization of Transfer of Training to the job: A Qualitative Study among Bank Managers in Ghana

“…In their quest to address the transfer of training problem, training researchers have investigated some factors that potentially explain the process of transfer of training. These factors include trainee characteristics (Baldwin et al, 2009;Blume, Ford, Baldwin & Huang, customization of transfer of training, which enhances understanding of the transfer process was proposed.…”