Training of Adult Trainers: Implementation and Evaluation of a Higher Education Program in Greece

Abstract

This article presents the implementation and the evaluation of the blended learning program Training of Lifelong Learning Adult Trainers, which was organized by the Center of Training and Lifelong Learning of the Aristotle University of Thessaloniki in Greece, during the last two years (2016-2017). The aim of the training program was to give the opportunity to adult trainers to certify their educational competence and update their knowledge in the field of adult education, enhancing their employability. After the completion of the program, the trainees assessed the implementation methodology, the educational content, the microteachings, the quality, and the organization of the program. The results of the evaluation showed that the program was of a high level, flawlessly organized, and with excellent educational material, while the blended learning model worked effectively, receiving positive reviews by the participants. It was concluded that blended learning is indeed adequate in adult educational programs increasing the participation and facilitating adult trainees to better integrate their learning experiences.

Lehrerausbildende als Akteure für die Digitalisierung in der Lehrerbildung: Ein Review

“…Fünf Studien im Korpus machen Aussagen zum (digitalen) Fortbildungsverhalten von Lehrenden (Autorengruppe wb-personalmonitor, 2016;Mavropoulos, Sipitanou & Pampouri, 2019;Bolten et al, 2019;Schmid, Goertz & Behrens, 2018;. Acht Studien im Korpus tragen empirische Erkenntnisse zu verschiedenen Aspekten der (informellen) Fortbildung von Lehrenden bei: zu Eff ekten von Qualifi kation (Klauser & Schlicht, 2016), zum Zusammenhang von Vertrautheit und Nutzung digitaler Technologien Schmid, Goertz & Behrens, 2018;Schrader & Schöb, 2016), sowie zur Gestaltung erfolgreicher Fortbildungen (Nafukho, Alfred, Chakraborty, Johnson & Cherrstrom, 2017;Schöb, Rohs, Biel & Scholze, 2016).…”

“…Möglichkeiten zum formalen Erwerb dieser Kompetenzen durch Lehrende an (Autorengruppe wb-personalmonitor, 2016, S. 125 ff .). Die Eignung von (teil-)digitalen Formaten für die Aus-und Fortbildung von Lehrenden allgemein wird in den ermittelten Studien explizit bekräft igt (Mavropoulos et al, 2019;Staab & Egetenmeyer, 2019) oder nicht in Frage gestellt (Nafukho et al, 2017;. Die ermittelten Studien zu Eff ekten bzw.…”

Digitale Medien in der Berufsbildung – Eine Herausforderung für Lehrkräfte und Ausbildungspersonal?

“…Fünf Studien im Korpus machen Aussagen zum (digitalen) Fortbildungsverhalten von Lehrenden (Autorengruppe wb-personalmonitor, 2016;Mavropoulos, Sipitanou & Pampouri, 2019;Bolten et al, 2019;Schmid, Goertz & Behrens, 2018;. Acht Studien im Korpus tragen empirische Erkenntnisse zu verschiedenen Aspekten der (informellen) Fortbildung von Lehrenden bei: zu Eff ekten von Qualifi kation (Klauser & Schlicht, 2016), zum Zusammenhang von Vertrautheit und Nutzung digitaler Technologien Schmid, Goertz & Behrens, 2018;Schrader & Schöb, 2016), sowie zur Gestaltung erfolgreicher Fortbildungen (Nafukho, Alfred, Chakraborty, Johnson & Cherrstrom, 2017;Schöb, Rohs, Biel & Scholze, 2016).…”

“…Möglichkeiten zum formalen Erwerb dieser Kompetenzen durch Lehrende an (Autorengruppe wb-personalmonitor, 2016, S. 125 ff .). Die Eignung von (teil-)digitalen Formaten für die Aus-und Fortbildung von Lehrenden allgemein wird in den ermittelten Studien explizit bekräft igt (Mavropoulos et al, 2019;Staab & Egetenmeyer, 2019) oder nicht in Frage gestellt (Nafukho et al, 2017;. Die ermittelten Studien zu Eff ekten bzw.…”

Aspiring for competence in a multifaceted everyday life: A qualitative study of adult students’ experiences of a blended learning master programme in Norway

“…Some other challenges in blended learning programmes may be invisible student roles in the local area [ 21 ] and digital problems that can destroy student motivation [ 22 , 23 ].…”