Tradução cultural em educação: experiências da diferença em escritas de surdos

Abstract

Este artigo apresenta uma investigação sobre narrativas de autoria surda destinadas ao público juvenil e adulto, as quais circulam no Brasil através de livros escritos em português. Considerando a pesquisa em dez livros (MÜLLER, 2012), de diferentes gêneros textuais, que se aproximam pela constituição do espaço biográfico, objetiva-se desenvolver uma análise discursiva e documental, buscando responder como e que marcas culturais surdas são produzidas pelos autores em suas narrativas. A investigação do material empírico, que tematiza as dificuldades vivenciadas, também expressas através da escrita, possibilita evidenciar as principais marcas culturais surdas: a narrativa da experiência de si e a identidade surda como uma diferença. Cabe salientar que narrar-se em uma segunda língua, neste caso, em português, por surdos usuários de Língua Brasileira de Sinais (Libras), possibilita traduzir-se em outras culturas, legitimando o discurso surdo e potencializando a sua cultura através da visibilidade e da difusão cultural possibilitada por essas obras. Os livros, aqui também entendidos como artefatos culturais, constituem-se recurso em um território de reivindicações e de negociações político-pedagógicas. Vinculado aos Estudos Culturais em Educação e aos Estudos Surdos, este trabalho dá continuidade a e consolida pesquisas sobre cultura surda e educação; também problematiza relações de poder envolvidas na construção de significados, sobretudo no campo da educação, aqui entendida como um processo de condução da vida social e individual dos sujeitos. Esta investigação integra as pesquisas desenvolvidas no projeto Produção, Circulação e Consumo da Cultura Surda Brasileira.

Fatores de contextualização em textos redigidos por um estudante surdo

“…He then goes back to the origins of his deafness (lines 05 to 07); describes his special school studies (lines 08 and 09); writes about his questions on adulthood due to the closure of the school year (lines 9 to 11); and denounces the listeners' position in relation to the deaf (11 to 13). In doing so, it approaches the declarative position adopted by the writers whose narratives were analyzed by Müller and Karnopp (2015), who in their writing pointed out a "binary opposition between a listener and a deaf person, in which the cultural relation difference between 'two worlds' and the quest for 'normality' "(emphasis in the original) (pg.1064) is…”

Representações de comunidades escolares bilíngues para surdos sobre o português, a Libras e a escrita de sinais

“…Müller e Karnopp (35) focalizam narrativas de autoria surda presentes em dez livros de diferentes gêneros discursivos, como espaço biográfico. Diferente dos artigos anteriores, as autoras não abordam a aquisição da escrita pelo surdo, mas a escrita como um resultado, ou seja, sob o viés autoral.…”