Abstract:In this paper, I present an ethnographic approach that guided multiple cycles of analysis undertaken to trace the developing history of the decisions and actions taken by the lead professor and his design team as they engaged in iterative and recursive phases of development of an interdisciplinary course of study. This study was undertaken in an undergraduate Organizational Communication Program in a public regional university in the United States over a two-year period. The goal of this study was to identify … Show more
“…A pesar de que el crecimiento del conocimiento y de los avances tecnológicos en el siglo XXI han desafiado a la Educación Superior a desarrollar planes de estudio integrados (Chian, 2020), en ninguno de los niveles educativos, incluido el universitario donde además los docentes suelen colaborar en la investigación, la práctica de la integración está extendida. La práctica de la integración requiere manejar conceptos teóricos de distintas disciplinas, su metodología y sus procedimientos, pero fundamentalmente tener la capacidad de observación y de reflexión para comprender las relaciones e interconexiones que se establecen entre estas y desarrollar un entendimiento mutuo de la práctica.…”
Section: La Codocencia Como Herramienta Para La Formación Docente En ...unclassified
La realidad en la que vivimos y los problemas que actualmente se nos presentan requieren de una visión educativa competencial holística y no compartimentada. La implementación efectiva de enfoques educativos integrados pasa obligatoriamente por su comprensión por los docentes. El objetivo de este estudio es conocer si es viable mejorar la conceptualización de la integración disciplinar de estudiantes del Grado en Maestro de Educación Primaria con la implementación de una propuesta de codocencia entre dos disciplinas y tres áreas (Didáctica de las Ciencias Experimentales, de las Ciencias Sociales y de la Lengua y Literatura) donde se solicita al alumnado el diseño de un proyecto con enfoque STEAM y AICLE. Para ello, realizamos un estudio de métodos mixtos en los últimos dos cursos académicos en los que el alumnado desarrolló proyectos con enfoque STEAM y AICLE. En este artículo presentamos lo correspondiente a la parte cualitativa del último curso. Los resultados muestran una notable mejoría en esta comprensión después del desarrollo de la acción corta de codocencia. Este trabajo demuestra la superación de los argumentos sobre la supuesta incapacidad de los futuros maestros para formarse en enfoques integrados y abre una línea de investigación promisoria para el avance de la educación integrada.
“…A pesar de que el crecimiento del conocimiento y de los avances tecnológicos en el siglo XXI han desafiado a la Educación Superior a desarrollar planes de estudio integrados (Chian, 2020), en ninguno de los niveles educativos, incluido el universitario donde además los docentes suelen colaborar en la investigación, la práctica de la integración está extendida. La práctica de la integración requiere manejar conceptos teóricos de distintas disciplinas, su metodología y sus procedimientos, pero fundamentalmente tener la capacidad de observación y de reflexión para comprender las relaciones e interconexiones que se establecen entre estas y desarrollar un entendimiento mutuo de la práctica.…”
Section: La Codocencia Como Herramienta Para La Formación Docente En ...unclassified
La realidad en la que vivimos y los problemas que actualmente se nos presentan requieren de una visión educativa competencial holística y no compartimentada. La implementación efectiva de enfoques educativos integrados pasa obligatoriamente por su comprensión por los docentes. El objetivo de este estudio es conocer si es viable mejorar la conceptualización de la integración disciplinar de estudiantes del Grado en Maestro de Educación Primaria con la implementación de una propuesta de codocencia entre dos disciplinas y tres áreas (Didáctica de las Ciencias Experimentales, de las Ciencias Sociales y de la Lengua y Literatura) donde se solicita al alumnado el diseño de un proyecto con enfoque STEAM y AICLE. Para ello, realizamos un estudio de métodos mixtos en los últimos dos cursos académicos en los que el alumnado desarrolló proyectos con enfoque STEAM y AICLE. En este artículo presentamos lo correspondiente a la parte cualitativa del último curso. Los resultados muestran una notable mejoría en esta comprensión después del desarrollo de la acción corta de codocencia. Este trabajo demuestra la superación de los argumentos sobre la supuesta incapacidad de los futuros maestros para formarse en enfoques integrados y abre una línea de investigación promisoria para el avance de la educación integrada.
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