Trabalho, Meio Ambiente E Educação: Apontamentos À Educação Ambiental a Partir Da Filosofia Da Práxis

Abstract

Este estudo quer contribuir com um determinado desenvolvimento teóricometodológico que tem se pautado a pensar a “Questão Ambiental” a partir do materialismo dialético. Aqui, também há a intenção de resgatar o Trabalho como categoria chave e lançar novas reflexões para a Educação Ambiental – EA. A partir de autores identificados com o marxismo, este estudo propôs-se partir da seguinte questão: que tipo de EA é possível construir tendo como pano de fundo a crítica ao sistema capitalista? Este trabalho chegou às inferências: de que o marxismo pode oferecer, à reflexão da EA, a possibilidade de resgatar um humanismo, sendo mantida a perspectiva de classe; de que uma das tarefas da EA pode ser desvelar o discurso ideológico sobre “Desenvolvimento Sustentável”; de que há necessidade permanente de problematização da própria EA. E, por último, em contrapartida, de que a própria “Questão Ambiental” imprime dialeticamente ao marxismo novos desafios teórico-metodológicos.

Espiando Pelo Buraco Da Fechadura: Ambiente E Formação Subjetiva Nas Memórias De Uma Catadora De Material Reciclado

“…A intencionalidade de saber mais sobre tal processo, a descrição deste serviço e a tentativa de chegar num denominador comum, que beneficie a todos -sociedade, natureza e gestão pública -demonstram a criticidade de um saber popular que, podemos afirmar, se tornou um saber científico, não limitando tal grupo a uma "caixa", mas parte deste processo. A educação ambiental crítica, como descreve Bomfim (2011Bomfim ( , 2014Bomfim ( , 2015, se dá neste viés: sair do pragmático, do convencional, e se envolver de forma reflexiva e discutível para o bem da sociedade e do meio ambiente, contribuindo para a mudança de uma realidade que se encontra, como percebemos na atualidade, numa permanente crise ambiental (GUIMARÃES, 2004). Saber que retirou uma latinha das ruas já facilita tanto no processo de compra e venda para os catadores de materiais recicláveis, mas também, entender que esta mesma latinha poderia entupir bueiros e causar enchentes, gerando um problema socioambiental.…”

“…Na narrativa da entrevistada, percebemos que ocorreram diversas mudanças no quadro atual, no qual já possuem um "lugar" no espaço político e estão mais reconhecidos enquanto parte necessária das engrenagens do sistema; além disso, como produtores de mão de obras e de saberes. De acordo com Bomfim (2011), precisa-se "investir mais (ou considerar) na mediação de linguagem na relação sujeito/objeto; a relação homem/natureza no sentindo de preservação ecológica" (p. 7). Ter atitudes que valorizem a natureza, não se desfazendo do homem, pois o mesmo pertence ao meio e vice-versa.…”

Contextualização Dos Aspectos Socioambientais Sobre Catadores De Materiais Recicláveis À Luz Dos Conceitos Da Educação Ambiental Crítica

“…De forma que, como objetivo central desse estudo é a contextualização dos aspectos sociais e ambientais a luz dos conceitos da educação ambiental crítica (GUIMARÃES, 2004), para os quais buscamos mapear a questão socioambiental nas observações e colocações dos catadores em relação ao seu entorno e ao seu trabalho. Propomos uma reflexão (ROÇAS e ANJOS, 2014) dessas percepções a luz de seus relatos, tomando por base o referencial teórico da Educação Ambiental Crítica (BOMFIM, 2011; relacionando a Educação (FREIRE, 2014) para desconstruirmos o senso comum (MARTINS, 2013) sobre a reciclagem e coleta seletiva como solução salvadora dos problemas dos resíduos sólidos.…”

Sustentabilidade E Educação Ambiental Crítica Em Uma Cooperativa Na Amazonia

“…No que diz respeito a fundamentação teórica para o desenvolvimento desta pesquisa, os principais autores que nos subsidiaram, foram Bomfim (2008); Carvalho (2004); Layrargues (1997); Grün (1996); Loureiro (2004); Guimarães (2000Guimarães ( , 2007. Esses autores entendem que educação ambiental crítica constitui uma perspectiva que pode contribuir para a superação da crise socioambiental.…”