Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos

Abstract

A primeira observação que me ocorre a propósi-to do próprio enunciado do tema é que, na verdade, da perspectiva em que me coloco para analisar o problema, os termos "ontológico" e "histórico" não seriam ligados por uma conjunção coordenativa aditiva como está posto no enunciado do título. Não se trataria de examinar os fundamentos ontológicos e depois, em acréscimo, examinar os fundamentos históricos, ou vice-versa. Isso porque o ser do homem e, portanto, o ser do trabalho, é histórico. Assim, talvez o títu-lo deste trabalho ficasse mais preciso se fosse enunciado assim: "Trabalho e educação: fundamentos ontológico-históricos".No entanto, constatado o estreito vínculo ontológico-histórico próprio da relação entre trabalho e educação, impõe-se reconhecer e buscar compreender como se produziu, historicamente, a separação entre trabalho e educação.Feito esse comentário preliminar, adianto o percurso que pretendo fazer no tratamento do tema que me foi encomendado.Começarei procurando indicar, em suas linhas básicas, os fundamentos histórico-ontológicos da relação trabalho-educação. Em seguida, tratarei de mostrar como, não obstante a indissolubilidade da referida relação, se manifestou na história o fenômeno da separação entre trabalho e educação. No terceiro momento abordarei o tortuoso e difícil processo de questionamento da separação e restabelecimento dos vínculos entre trabalho e educação. Finalmente, esboçarei a conformação do sistema de ensino sob a égide do trabalho como princípio educativo e encerrarei com a discussão do controvertido tema da educação politécnica. Fundamentos histórico-ontológicos da relação trabalho-educaçãoTrabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa. Assim, a pergunta sobre os fundamentos ontológicos da

Dermeval Saviani e a centralidade ontológica do trabalho na formação do “homem novo”, artífice da sociedade socialista

“…No texto "A relação trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos" (2007), Saviani 3 trata sistematicamente do sentido ontológico do trabalho e das formas históricas que assume a relação trabalho e educação e inicia com uma observação que demarca sua visão materialista da realidade humana:…”

Organização e controle do trabalho no capitalismo contemporâneo: a relevância de Braverman

“…Isso porque, no processo de surgimento do homem, constata-se a necessidade de ele produzir sua própria vida agindo sobre a natureza e ajustando-a às suas necessidades. A existência humana passa a ser produto de seu trabalho, seu agir sobre a natureza (FRIGOTTO, 2006;SAVIANI, 2007).…”

“…Para Saviani (2007), a essência humana não é dada ao homem, tampouco uma dádiva divina ou natural ou, ainda, algo que precede a existência do próprio homem. Na verdade, a essência humana é produzida pelos próprios homens em suas relações vivenciadas cotidiana e coletivamente, na construção de sua cultura e conhecimentos, através das gerações.…”

“…Estabelece-se, assim, uma cisão na unidade da educação, antes identificada plenamente com o próprio processo de trabalho; ela passa a ser constituída de duas modalidades distintas: uma para a classe proprietária, identificada como a educação dos homens livres, e outra para a classe não proprietária, identificada como a educação dos escravos e serviçais e trabalhadores livres. Ver Frigotto (2006), Saviani (2007) As mudanças que estão ocorrendo no mundo do trabalho e das relações sociais, ao produzirem um "novo" tipo de trabalhador, o trabalhador coletivo combinado, passam a exigir, concomitantemente, um "novo" tipo de Educação, de Pedagogia e de formação de professores que sejam adequados à forma da cooperação complexa, para que haja condições de se formar um trabalhador que possa atender às novas demandas do mercado. Essas questões estão presentes nas reformas educacionais, com o objetivo de realizar a articulação de tais reformas das estruturas econômicas.…”

As Políticas Públicas E O Direito À Educação: Programa Nacional De Acesso Ao Ensino Técnico E Emprego Versus Plano Nacional De Educação

“…Com orientação marxiana, este estudo, bibliográfico-documental, tem viés qualitativo. Foram utilizados como referência trabalhos de Bomeny (2003), Gentili (2009), Lima (2011), Lima (2014), Ribeiro (2006), Saviani (2007) Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), pela Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (SESA) e pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC), todos ligados ao Ministério da Educação (MEC), bem como o texto para discussão do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA) e outras publicações disponibilizadas na página do MEC na rede mundial de computadores e as leis de instituição do PRONATEC e de aprovação do PNE.…”