Trabajo Social e investigación: estrategias empoderadoras y de género en la universidad española

Abstract

ResumenEste artículo reflexiona sobre la función docente e investigadora del Trabajo Social y las consecuencias derivadas de la creciente jerarquización de los saberes, especialmente cuando las metodologías y epistemologías se relacionan con los estudios de las mujeres, de género y feministas en dicho campo de estudios. Basándonos en estrategias empoderadoras que algunas docentes hemos emprendido en España para superar las limitaciones del actual modelo de mercantilización científica, proponemos vincular el ámbito académico y el trabajo profesional para desarrollar investigaciones, redes interuniversitarias y estrategias científicas que contribuyan a revalorizar la producción de conocimientos desde esta alianza, resituando el valor del Trabajo Social como Ciencia Social. AbstractThe article carries out a reflection on the teaching and research functions of Social Work and on the consequences deriving from the increasing hierarchization of knowledge, especially when methodologies and epistemologies are related to women's, gender, and feminist studies in the field of Social Work. On the basis of empowerment strategies that some Spanish professors have used in order to overcome the limitations of the prevailing model of scientific commercialization, we suggest linking the academic and professional work settings in order to develop research projects, inter-university networks, and scientific strategies that contribute to reassessing the production of knowledge as a result of this alliance, thus repositioning the value of Social Work as a Social Science.Keywords: empowerment, gender, research, intervention, Social Work, University. Serviço Social e pesquisa: estratégias empoderadoras e de gênero na universidade espanhola ResumoEste artigo reflete sobre a função docente e pesquisadora do Serviço Social e as consequências derivadas da crescente hierarquia dos saberes, especialmente quando as metodologias e epistemologias se relacionam com os estudos das mulheres, de gênero e de feministas nesse campo de estudos. Baseando-nos em estratégias empoderadoras que algumas docentes têm empreendido na Espanha para superar as limitações do atual modelo de mercantilização científica, propomos vincular o âmbito acadêmico e o trabalho profissional para desenvolver pesquisas, redes interuniversitárias e estratégias científicas que contribuam para revalorizar a produção de conhecimentos a partir dessa parceria, reposicionando o valor do Serviço Social como Ciência Social. Trabajo Social e inveSTigación: eSTraTegiaS empoderadoraS y de género en la univerSidad eSpañola

Specific competencies in social work higher education in the framework of the European higher education area: the perception of future professionals in the Spanish context

“…Regarding the first sociodemographic variable, gender, the proportion of women was observably higher than that of men (76.8% women versus 23.2% men), which is concordant with the typical gender ratio in the profession (Bañez Tello, 2005;Berasaluce Correa, 2009;Morales Villena, 2010;Roldán-García, Leyra-Fatou, & Contreras-Martínez, 2012;Green, 2015). This ratio indicates evolution in comparison with earlier studies, such as Palacios Gómez (2007), who found that women comprised more than 82% of social workers in 2000 and 80% in 2006.…”

“…In a profession with a high degree of feminisation, as observed in numerous studies (Bañez Tello, 2005;Palacios Gómez, 2007;Berasaluce Correa, 2009;Morales Villena, 2010;Hall, 2011;Roldán-García, Leyra-Fatou, & Contreras-Martínez, 2012) and corroborated by our sample, it is interesting to analyse whether the valuation of the competencies has any difference as a function of the variable gender. Analysis using the  2 test (Pagano, 2011) finds that only competency 19.…”

El Trabajo Social y la dimensión ambiental

“…Trabajo Social Global -Global Social Work, Vol 9, nº 17, julio-diciembre 2019, 65-88 La profesión propone enfoques metodológicos que articulan teoría y práctica, vincula a los profesionales y a las personas, genera alianzas entre academia y comunidad, dialécticas entre poderes globales y conocimientos locales, entre saberes trasnacionales y saberes situados (Morales y Agrela, 2018). En Trabajo Social se reflexiona lo epistemológico y lo empírico.…”

El uso de las competencias docentes durante el periodo 1990-2019 desde el punto de vista de un metaanálisis bibliométrico

“…Esto va en sintonía con los cambios que se empiezan a experimentar en la labor docente y el papel de la educación como temática de interés mundial (Nieva y Martínez, 2016). Este movimiento da lugar a la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que es consecuencia de la declaración de Bolonia (Morales y Agrela, 2018). El EEES se basa en un cambio de paradigma de aprendizaje, se pasa desde la enseñanza basada en el conocimiento hacía el aprendizaje de competencias (Fernández-Batanero, 2011).…”