Towards eLearning 2.0 University

La competencia digital docente: análisis de la autopercepción y evaluación del desempeño de los estudiantes universitarios de educación por medio de un entorno 3D

“…En estos últimos años, la introducción de las TIC en la educación está favoreciendo que el conocimiento se «descentralice», los docentes -y muchas de las instituciones en las que trabajan-van perdiendo paulatinamente sus recelos hacia las tecnologías y los entornos de aprendizaje están experimentando una importante transformación (García et al, 2010). Según el Informe Horizon 2014 (Johnson, Adams Becker, Estrada & Freeman, 2014), que analiza las principales tendencias en la introducción de las tecnologías en educación, constata la creciente importancia del aprendizaje online, híbrido y colaborativo, la ubicuidad de los medios sociales y el cambio en el rol del estudiante como creadores o prosumidores, así como prevé que en el plazo de uno a cinco años, tecnologías y modelos como el flipped classroom, el learning analytics o la gamificación adquirirán un importante papel.…”

Developing self-management and teamwork using digital games in 3D simulations

“…This future is also taking shape in higher education institutions with proposals of more open and adaptable models for diversifying teaching/learning processes (Berlanga, Peñalvo & Sloep, 2010). Identifying the educational effectiveness of technological learning environments is a common task for researchers in the current knowledge society but this task is becoming particularly difficult in the face of increasing technological complexity.…”

La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios

“…Pero, ya no solo es hablar de la tecnología como medio para lograr mejores resultados de aprendizaje (Berlanga, García-Peñalvo, & Sloep, 2010;García-Peñalvo, 2011); se trata de poner encima de la mesa la recurrente idea de que se está formando a los profesionales del futuro con las metodologías, las herramientas y las estrategias del pasado.Ante esta realidad, los sistemas educativos deben preparar a nuestros jóvenes para vivir en el mundo digital, para lo cual deben de dominar un nuevo lenguaje sin el que se convertirían en analfabetos digitales. Por tanto, en la escuela no debemos formar únicamente en alfabetismo lingüístico y numérico, sino también en alfabetización digital (Llorens-Largo, 2015).…”

“…Pero, ya no solo es hablar de la tecnología como medio para lograr mejores resultados de aprendizaje (Berlanga, García-Peñalvo, & Sloep, 2010;García-Peñalvo, 2011); se trata de poner encima de la mesa la recurrente idea de que se está formando a los profesionales del futuro con las metodologías, las herramientas y las estrategias del pasado.…”

“…In this social context, education, like any productive or service sector, is affected by technology (Toffler, 2001). But, it is no longer just talking about technology as a means to achieve better learning outcomes (Berlanga, et al, 2010;García-Peñalvo, 2011); it is about putting on the table the recurring idea that the professionals of the future are being educated with the methodologies, tools and strategies of the past.…”