Towards a Pattern Language for Intelligent Teaching and Training Systems

Communication Patterns in Component-Based Intelligent Tutoring Systems

“…The new system, which is currently in the implementation phase, has been carefully engineered based on the patterns collected and sketched in [6]. The prior work in this context and the located patterns have helped us to clarify and intensify our communication in the design process of the system.…”

“…Harrer and Martens have extended this work towards a catalogue of patterns for ITS (see e.g. [5], [6]). The approach can also be used for describing eLearning systems in general, as for example shown in [8].…”

“…This has led to a situation where ITS architectures are not really comparable, where each developer of an ITS has to reinvent the wheel and where neither parts of existing software, nor main ideas underlying the implementation or design of an ITS can be re-used (see e.g. [6], [11]). The same situation (and even worse due to the large amount of different system types) can be observed in eLearning development.…”

“…Generally, the pattern catalogue started in [6] is based on the idea to combine patterns at different levels of abstraction and to integrate them into one collection. The catalogue contains ITS specific patterns, general eLearning patterns, but also software design patterns based on the work of [4].…”

Αφηγηματικά Και Λειτουργικά Μοτίβα Και Συμμετοχικός Σχεδιασμός Ψηφιακών Παιχνιδιών Για Την Αειφορική Διαχείριση Δημόσιου Χώρου

“…Ο σχεδιασμός με τη χρήση μοτίβων εκτείνεται σε ένα πλήθος διαφορετικών πεδίων, από αυτό της αρχιτεκτονικής (Alexander et al, 1977) έως το πεδίο της πληροφορικής με τις γλώσσες προγραμματισμού (Kasampalis, 2015;Timms 2014). Επιπλέον σε ότι αφορά τα προγραμματιστικά περιβάλλοντα μπορούμε να αναφερθούμε στην ανάπτυξη της πρότασης είκοσι τριών μοτίβων, διαλειτουργικών σε διαφορετικά προγραμματιστικά περιβάλλοντα, τα οποία προσέφεραν λύσεις, σε βασικά ζητήματα προγραμματισμού (Gamma, Helm, Johnson & Vlissides, 1994 Χρησιμοποιώντας τα μοτίβα προγραμματισμού (Gamma et al, 1994) αλλά και τα μοτίβα τεχνολογίας πληροφοριακών συστημάτων (Harrer & Martens, 2006), σε συνδυασμό με τα εκπαιδευτικά μοτίβα, τα οποία αφορούν το σχεδιασμό παιχνιδιών για τα μαθηματικά, όπως το Kaleidoscope Project των Pratt et al (2006) γίνεται προσπάθεια να διαμορφωθεί ένα πλάισιο αρχών, οι οποίες σχετίζονται με τα μοτίβα, για το σχεδιασμό εκπαιδευτικών παιχνιδιών. Ειδικότερα για τα εκπαιδευτικά ψηφιακά παιχνίδια έχει αναπτυχθεί ένα σύνολο μοτίβων που υποστηρίζουν αποκλειστικά τέτοιες προσπάθειες (Maciuszek & Martens, 2010).…”