Toward a Theory of Combination Classes

Teaching and learning in small, rural schools in four European countries: Introduction and synthesis of mixed-/multi-age approaches

“…Often, they do not actively try to create cross-age learning situations in their classrooms. Teaching that targets cross-age learning in multi-grade classes is called mixed-age or multi-age teaching (Mason & Burns, 1997). The concept of multi-age class or mixed-age teaching is directly related to its philosophical basis.…”

Profitieren Kinder mit kognitiven Entwicklungsrisiken von jahrgangsgemischtem Schulanfangsunterricht?

“…Aus der vorliegenden Literatur wird deutlich, dass unter der als wichtigen Alternative zur Jahrgangshomogenität geltenden Jahrgangsmischung verschiedene Vorgehensweisen verstanden werden können (Anderson & Pavan, 1993;Mason & Burns, 1996, 1997bVeenman, 1996Veenman, , 1997. Dies bedeutet, es muss genau definiert werden, was unter Jahrgangsmischung verstanden wird, um Konfusion auf der Ebene dieser unabhängigen Variablen zu vermeiden.…”

“…Systematisch schulübergreifende empirische Forschung zu der Leistungsentwicklung im jahrgangsgemischtem Unterricht findet allerdings in der Bundesrepublik Deutschland bis auf wenige Ausnahmen (Knörzer, 1984(Knörzer, , 1985Kucharz & Wagener, 2007) kaum statt. Dagegen gibt es international und besonders im amerikanischen Raum eine vergleichsweise umfangreiche empirische Evaluationsforschung zu diesem Gebiet (Gutierrez & Slavin, 1992;Kannapel, Aagaard, Coe & Reeves, 2000;Lloyd, 1999;Mason & Burns, 1997b). Beispielweise berücksichtigt Veenman (1995) werden (Brody, 1970;Lincoln, 1981).…”

“…Based on the … evidence from numerous survey and interview studies -studies conducted in several countries -we assert that when flexibility exists, principals and teachers tend to assign better resources (students, teachers, materials, and so on) to combination classes. (Mason & Burns, 1997b) In…”