Topic of evolution in secondary school biology textbooks: 1900‐1977

Skoog, Gerald

doi:10.1002/sce.3730630507

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“…Recent studies have shown that the coverage of evolution in high school biology textbooks has declined sharply in the 1970s and 1980s (Skoog 1979(Skoog , 1984Scott 1987). For example, Skoog (1984) finds that Of six high school biology textbooks published in the early 1970s and revised in the 1980s, the coverage of evolution declined in four and remained the same in two.…”

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confidence: 99%

Psychic Powers, Astrology & Creationism in the Classroom? Evidence of Pseudoscientific Beliefs among High School Biology & Life Science Teachers

Eve¹,

Dunn²

1990

The American Biology Teacher

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Psychic Powers, Astrology & Creationism in the Classroom? Evidence of Pseudoscientific Beliefs among High School Biology & Life Science Teachers

Eve¹,

Dunn²

1990

The American Biology Teacher

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“…Aspectos legales de la controversia entre enseñanza de la evolución y el creacionismo (Moore y Cotner, 2009;Skoog, 1979). Estos estudios se han desarrollado particularmente en Estados Unidos en donde se han dado disputas legales en torno a la enseñanza de la evolución biológica en las escuelas públicas.…”

Section: Estado Actual De La Investigaciónunclassified

“…Se detallan los "juicios" y sus decisiones, los cuales evidencian las posturas de grupos religiosos y políticos, así como de la comunidad científica. (Carlesen, 1991;Hellman, 1965;Hernández, 1994;Jiménez, 1994;Rosenthal, 1985;Skoog, 1979Skoog, , 1984.…”

Section: Estado Actual De La Investigaciónunclassified

Aproximación a Las Tendencias Investigativas Sobre La Enseñanza De La Teoría Evolutiva en Relación Con El Contexto Social, Cultural Y Político

Jiménez

Suárez

2014

Bio

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La teoría de la evolución biológica provoca debates de tipo religioso, ético, político y educativo. Por tal razón, la investigación sobre su enseñanza es muy amplia y diversa. En este texto se presenta una aproximación a las principales tendencias investigativas sobre la enseñanza y aprendizaje de la evolución que consideran aspectos sociales, culturales y políticos. Al final se esbozan algunos apuntes metodológicos sobre la investigación en la enseñanza y el aprendizaje de la evolución. Este trabajo es resultado de una revisión bibliográfica conducente a la formulación de un problema de tesis doctoral.

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“…Dentre estes se destacam as edições do BSCS, tanto no texto como na figura da girafa se alimentando de folhas das partes mais altas da árvore. O destaque para as edições do BSCS está de acordo com os resultados de Skoog (1979), Rosenthal (1985) e Moody (1996). Nas edições mais recentes (2004 e 2006), o exemplo e a figura da girafa não estão presentes, talvez como resultado das críticas dirigidas a este tema nos livros didáticos ( RO-QUE, 2003;MARTINS, 1997;GOULD, 1996;BIZZO, 1991 ).…”

Section: Lamarck E Darwin Nos Livros Didáticos De Biologiaunclassified

As teorias de Lamarck e Darwin nos livros didáticos de Biologia no Brasil

Almeida

Falcão

2010

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: As teorias de Lamarck e Darwin são analisadas numa amostra de livros didáticos brasileiros de biologia, num período de sessenta anos. A de Darwin ocupa, nos livros didáticos, uma área maior do que a de Lamarck. Nestes é variável a extensão do conteúdo de Lamarck. Dentre os livros, destacam-se as edições do BSCS. Nestas, pela primeira vez, é apresentado o exemplo da figura do alongamento do pescoço da girafa, para ilustrar as diferenças de abordagem entre as teorias, e reproduzido desde então na maioria dos livros didáticos. Na teoria de Darwin, o principal conceito referenciado pelos autores é o da seleção natural, e, na de Lamarck, a herança dos caracteres adquiridos. As duas teorias são diferentemente apresentadas nos livros didáticos de biologia no Brasil. Darwin é apresentado como modelo de cientista e Lamarck como um teórico especulativo, tendo a sua teoria consideravelmente deformada, distante da formulação original.Palavras-chave: Evolução. Teorias de Lamarck e Darwin. Livros didáticos de Biologia. Abstract:Theories formulated by Lamarck and Darwin are analyzed in a sample of Brazilian textbooks on biology published in a period of sixty years. Darwin's theory is covered more than Lamarck's theory. Among the analyzed books, an important mention must be addressed for BSCS editions, since the example of the elongation of the giraffes'' necks for illustrating differences between both theories is presented in this series for the first time, and since then has been adopted by the majority of other textbooks on biology. The main concepts presented as representative of Darwin's and Lamarck's theories by all textbooks are natural selection and the inheritance of acquired characters, respectively. Not only theories but also the authors are differently presented in reviewed textbooks: while Darwin is presented as a model of scientist, Lamarck appears as a speculative theoretician, his theoretical propositions being remarkably deformed and changed from their original formulations.

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Topic of evolution in secondary school biology textbooks: 1900‐1977

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Psychic Powers, Astrology & Creationism in the Classroom? Evidence of Pseudoscientific Beliefs among High School Biology & Life Science Teachers

Psychic Powers, Astrology & Creationism in the Classroom? Evidence of Pseudoscientific Beliefs among High School Biology & Life Science Teachers

Aproximación a Las Tendencias Investigativas Sobre La Enseñanza De La Teoría Evolutiva en Relación Con El Contexto Social, Cultural Y Político

As teorias de Lamarck e Darwin nos livros didáticos de Biologia no Brasil

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