Tipos E Finalidades Da Simulação No Ensino De Graduação Em Enfermagem: Revisão Integrativa Da Literatura

Abstract

Objetivo: identificar os tipos e as finalidades da simulação no ensino de graduação em enfermagem. Método: revisão integrativa da literatura de publicações no período 2010-2015. Dos 2.095 estudos encontrados, 9 foram selecionados para análise mediante os critérios de inclusão. Resultados: os estudos encontram-se distribuídos em 8 periódicos; o ano de 2014 apresentou o maior número de publicações (33,3%). Da análise qualitativa emergiram duas categorias: tipos de simulação usadas no ensino de graduação em enfermagem; a simulação e a aquisição de competências e habilidades. Quanto aos tipos de simulação, as baseadas em computador são mais frequentemente utilizadas. As finalidades são diversas e perpassam o desenvolvimento de competências clínicas, cuidados materno, neonatal e infantil, registro, diagnósticos e intervenções de enfermagem, pensamento crítico, comunicação e trabalho em equipe. Conclusão: os tipos e as finalidades da simulação em enfermagem identificados sinalizam a diversidade e abrangência da simulação enquanto estratégia de ensino e aprendizagem na formação de enfermeiros.

Aspectos positivos e negativos da simulação clínica no ensino de enfermagem

“…17 The active participation of the student in the clinical simulation provides the improvement of logical reasoning and the critical analysis of situations that may occur in future practices. 11 In contrast, in the present study, students who only watched the simulation expressed the desire to help colleagues involved in the simulated setting. As they were under the condition of spectators, they stated that they did not develop stress and for this reason they had a better perception of the clinical situations proposed with greater clarity.…”

“…However, for this tool to be successful, the learning objectives must be met in all stages of this technique. 11 Furthermore, it is important to understand the favorable and unfavorable aspects of using clinical simulation, given that there are several limitations in the course of its establishment. 5 In this perspective, this study aims to describe positive and negative aspects of clinical simulation in nursing education from the perspective of undergraduate students.…”

Teaching-learning tendencies and strategies used in the leadership development of nurses

“…Consequently, conceptual maps encourage the clarification of existing concepts for the stimulation of critical thinking (16,31) and leadership exercise. Several international (32)(33)(34) and national studies (3)(4)(5)(6)(7)(10)(11)16,(35)(36) have mentioned simulation as a strategy for leadership teaching in nursing, which diverges from this research, as it denotes that its use is still scarce and of low frequency. Simulation with realistic scenarios enables the exploration of situations that encourage development of managerial skills such as leadership.…”

Realistic simulation in immunization: satisfaction, self-confidence and performance of nursing students

“…Para que o ambiente de simulação cause a sensação de imersão nos participantes, é importante que sejam utilizados recursos que favoreçam e facilitem a atuação e aprendizagem. Destacam-se, deste modo, os fatores: baixo custo, de fácil manutenção e com indicação para o desenvolvimento de habilidades de alunos em formação (15) .…”