Tingkat Self Esteem Siswa Kelas XII pada Pembelajaran Matematika Daring

Sulaiman, Herri; Shabrina, Felicia; Sumarni, Sri

doi:10.31980/mosharafa.v10i2.883

Cited by 11 publications

(10 citation statements)

References 6 publications

(7 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Self-esteem adalah penerimaan diri sendiri, oleh diri sendiri berkaitan bahwa kita pantas, berharga, mampu dan berguna tak peduli dengan apapun yang sudah, sedang atau bakal terjadi (Pramesthi, 2015;Sulaiman, Shabrina, & Sumarni, 2021). Self-esteem merupakan kumpulan dari kepercayaan atau perasaan tentang diri kita atau persepsi kita terhadap diri sendiri tentang motivasi, sikap, perilaku dan penyesuaian emosi yang mempengaruhi kita (Pramesti, 2015).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Kemampuan representasi matematis dan self-esteem siswa pada materi statistika

Ristiani

Maryati

2022

PME

View full text Add to dashboard Cite

Mathematics is a part of science that can improve one’s ability to think logically, rationally, critically, carefully, effectively, and efficiently. The ability of mathematical representation is one of the general goals of learning mathematics in schools. Self-esteem is one of the aspects that determines the success of students’ interaction in the social environment, through self-image, learning process, experiences, and interaction in the social environment. The aim of this study was to analyze the students’ ability in mathematical representation and self-esteem in statistic material. This study was conducted in Kp. Babakan Manggung, RT/RW 03/06, Ds. Sukajaya, Kec. Tarogong Kidul with the subjects of this research is seven students in third grade in Junior High School IT Bani Adam Hawa and taken by randomly. The technics of conducting the data in this research are test, interview, questionnaire, and observation. The result of this study indicates that: (1) the student's ability to represent is still low. Of the seven students, only four students thought that the question related to pictures and mathematical models were not much difficult. (2) students’ self-esteem attitude is still classified as moderate because of the lack of students’ ability to instill confidence in themselves in communicating mathematics in their life. The students who have less self-esteem are very concerned with students' achievements (3) the students still have difficulty in learning mathematics because the students often forget the formula and are confused about how to work the questions. Matematika adalah salah satu bidang ilmu yang dapat meningkatkan kemampuan seseorang dalam berpikir secara logis, rasional, kritis, cermat, efektif dan efisien. Kemampuan representasi matematis merupakan salah satu tujuan umum dari pembelajaran matematika di sekolah. Self-esteem merupakan salah satu aspek yang menentukan keberhasilan siswa dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial, melalui citra diri, proses belajar, pengalaman serta interaksi dengan lingkungan. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis kemampuan representasi matematis dan self-esteem siswa pada materi statistika. Penelitian ini dilakukan di Kp. Babakan Manggung, RT/RW 03/06, Ds. Sukajaya, Kec. Tarogong Kidul dengan Subjek penelitian tujuh orang siswa SMP IT Bani Adam Hawa kelas IX yang diambil secara acak. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes, wawancara, angket, dan catatan lapangan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : (1) Kemampuan representasi siswa masih tergolong rendah. Dari ketujuh responden hanya empat yang menganggap bahwa soal yang berkaitan dengan gambar, dan model matematika tidak terlalu sulit. (2) Sikap self-esteem siswa masih tergolong sedang karena masih kurangnya kemampuan siswa dalam menanamkan keyakinan terhadap dirinya dalam mengkomunikasikan matematika kedalam kehidupan sehari-hari. Siswa yang memiliki self-esteem kurang sangat mempengaruhi pada prestasi belajar lainnya. (3) Siswa masih mengalami kesulitan dalam belajar matematika karena siswa sering tiba-tiba lupa rumus serta bingung dalam langkah pengerjaan soal.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Kemampuan representasi matematis dan self-esteem siswa pada materi statistika

Ristiani

Maryati

2022

PME

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Para guru dituntut untuk memiliki keterampilan mengajar matematika daring yang tepat sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai (Anita, dkk., 2021). Permasalahannya adalah bagaimana cara mendesain keterampilan mengajar daring yang tepat khususnya dalam pembelajaran matematika yang memiliki objek kajian yang abstrak (Sulaiman, Shabrina, & Sumarni, 2021). Hal ini berdasar pada fakta dan pengalaman bahwa dalam praktik pembelajaran secara tatap muka saja, mengajarkan dan mempelajari konsep matematika yang abstrak merupakan suatu hal yang sulit dan memerlukan keahlian khusus.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pedagogical Content Knowledge Guru dalam Pembelajaran Matematika Daring

Rahayu¹,

Muhtadi²,

Ridwan³

2022

Mosharafa

View full text Add to dashboard Cite

Perkembangan teknologi yang pesat mendorong terjadinya pergeseran paradigma dalam proses pembelajaran matematika, di mana pembelajaran daring menjadi salah satu pilihan yang sering dilakukan. Hal tersebut berimplikasi pada adanya perubahan kerangka Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kerangka PCK guru dalam pembelajaran matematika daring. Penelitian ini menggunakan metode analisis konten yang digunakan untuk merancang kerangka konseptual PCK guru dalam pembelajaran matematika daring. Analisis konten yang dilakukan berupa literatur review dan penggalian data. Untuk penggalian data, digunakan instrumen berupa angket dan pedoman wawancara dengan subjek sebanyak lima orang guru matematika. Teknik analisis data yang digunakan, yaitu triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerangka PCK guru dalam pembelajaran matematika daring dapat diadaptasi dan dioperasionalkan dari model PCK Lannin yang meliputi: knowledge of instructional strategies for mathematics, knowledge of student understanding within mathematics, knowledge of curriculum for mathematics dan knowledge of assessment for mathematics. Guru sudah memiliki paradigma, kesiapan dan faktor pendukung yang cukup baik dalam melaksanakan pembelajaran matematika daring, namun masih belum optimal dalam kemampuan dan struktur tugas siswa.Rapid technological developments encourage a paradigm shift in the mathematics learning process, where online learning is one of the choices that is often done. This implies a change in the teacher's Pedagogical Content Knowledge (PCK) framework in learning mathematics. This study aims to describe the PCK framework of teachers in online mathematics learning. This study uses the content analysis method used to design the conceptual framework of teachers' PCK in online mathematics learning. Content analysis is carried out in the form of a literature review and data mining. For data mining, instruments in the form of questionnaires and interview guidelines were used with the subject of five mathematics teachers. The data analysis technique used is triangulation. The results showed that the teacher's PCK framework in online mathematics learning can be adapted and operationalized from Lannin's PCK model which includes: knowledge of instructional strategies for mathematics, knowledge of student understanding within mathematics, knowledge of the curriculum for mathematics and knowledge of assessment for mathematics. Teachers already have a fairly good paradigm, readiness, and supporting factors in implementing online mathematics learning, but they are still not optimal in the abilities and structure of students' assignments.

show abstract

“…Kelas sosial yang meliputi pendapatan, pekerjaan, dan tingkat pendidikan orangtua mempunyai pengaruh cukup signifikan terhadap penerimaan seorang anak dalam lingkungan sosialnya. Lingkungan berpengaruh pada perkembangan self esteem individu, terutama lingkungan pendidikan, serta lingkungan rumah, seperti keluarga, teman sebaya, tetangga, masyarakat sekitar, dan sebagainya (Aini, 2018;Sulaiman et al, 2021). Ghufron & Risnawita S. (2011) mengungkapkan bahwa self esteem individu dipengaruhi oleh kondisi fisik.…”

Section: Hasilunclassified

“…Penyebab seseorang mempunyai self esteem yang rendah di antaranya adalah cara berpikir yang irasional atau irrational thinking dan juga lingkungan sekitar, seperti keluarga, teman sebaya, tetangga, dan sebagainya (Lestari et al, 2020;Sulaiman et al, 2021). Self esteem yang rendah bisa mendorong adanya persepsi negatif seseorang terhadap dirinya (Khairat & Adiyanti, 2016).…”

Section: Hasilunclassified

Self Esteem dan Gratitude sebagai Prediktor Body Image: Studi pada Remaja Laki-Laki di Kota Malang

Shanti

Zahra

2022

Sains Psikologi

View full text Add to dashboard Cite

Masa remaja ditandai dengan perubahan fisik dan perubahan sosial yang dapat berdampak pada diri, salah satunya pada body image. Body image berkaitan dengan self esteem dan gratitude. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh self esteem dan gratitude terhadap body image secara parsial dan simultan pada remaja laki-laki. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan jenis korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah remaja laki-laki di Kota Malang. Sampel penelitian adalah 314 individu berusia 12-21 tahun yang berdomisili di Kota Malang dan berjenis kelamin laki-laki, yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah skala self esteem, skala gratitude, dan skala body image. Uji validitas dalam penelitian ini adalah validitas isi dan uji beda dihitung dengan menggunakan korelasi Pearson's productmoment. Reliabilitas instrumen berada pada kategori tinggi, dihitung menggunakan rumus Cronbach's alpha. Analisis data yang digunakan, yaitu analisis deskriptif, analisis regresi linier sederhana, dan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self esteem dan gratitude berperan terhadap body image secara simultan dengan F sama dengan 86,556 dan p sama dengan 0,000 (p kurang dari 0,05). Secara parsial, diperoleh nilai p sama dengan 0,000 (p kurang dari 0,05) untuk self esteem dengan body image dan p sama dengan 0,000 (p kurang dari 0,05) untuk gratitude dengan body image. Oleh sebab itu, sebagai upaya agar remaja laki-laki memiliki positive body image, maka perlu dipertimbangkan langkah-langkah pencegahan atau intervensi secara psikologis maupun program mengenai strategi peningkatan self esteem dan gratitude.

show abstract

Tingkat Self Esteem Siswa Kelas XII pada Pembelajaran Matematika Daring

Cited by 11 publications

References 6 publications

Kemampuan representasi matematis dan self-esteem siswa pada materi statistika

Kemampuan representasi matematis dan self-esteem siswa pada materi statistika

Pedagogical Content Knowledge Guru dalam Pembelajaran Matematika Daring

Self Esteem dan Gratitude sebagai Prediktor Body Image: Studi pada Remaja Laki-Laki di Kota Malang

Contact Info

Product

Resources

About