TikTok en la enseñanza de español LE/L2: telecolaboración y competencia digital

Usos de TikTok en educación. Revisión sistemática de la aplicabilidad didáctica de TikTok

“…Los trabajos analizados muestran la diversidad de contextos de aplicación posibles: en enseñanza presencial o en línea (Lampe, 2023), en universidad (Escamilla-Fajardo, Alguacil y López-Carril, 2021; Syarifuddin y Sinta, 2022) u otras etapas educativas (Sari et al, 2022); en historia (Yélamos-Guerra, García-Gámez y Moreno-Ortiz, 2022); estadística empresarial (Ding, Xu y Lewis, 2022); química (Hayes et al, 2020); danza (Heyang y Martin, 2022); gimnasia rítmica o fitness (Sari et al, 2022); literatura (Rajan e Ismail, 2022), o enseñanza de idiomas (Dasoo, 2023;Espejel et al, 2022;Gao et al, 2023;Hu y Du, 2022;Tan et al, 2022). Asimismo, evidencian sus diferentes aplicaciones didácticas, a las que aludiremos a continuación.…”

“…Por último, los estudiantes, valiéndose de los diferentes elementos multimodales de TikTok, también pueden actuar como creadores o cocreadores de los vídeos con distintos grados de autonomía y fines, como: la comunicación científica entre pares (Radin y Light, 2022) o la explicación de experimentos científicos que pueden ser fácilmente replicados en casa por otros con poco o ningún conocimiento científico (Hayes et al, 2020), la exploración de movimientos y expresión corporal con actuaciones coreográficas (Escamilla-Fajardo et al, 2021), la exposición de temas (Espejel et al, 2022), etc. TikTok puede favorecer la creación de ambientes de aprendizaje atractivos, que creen puentes entre lo que pertenecería a la educación formal y lo que podría haber sido excluido o considerado irrelevante o informal (Heyang y Martin, 2022), así como contribuir al desarrollo simultáneo de distintas competencias como la lingüística y la digital, tan necesarias para los estudiantes en la sociedad contemporánea, y habilidades esenciales como el trabajar en equipo (Yélamos-Guerra et al, 2022) y la creatividad (Dasoo, 2023;Escamilla-Fajardo et al, 2021).…”

“…TikTok es considerada una plataforma especialmente útil para el aprendizaje de idiomas y, concretamente, el desarrollo de la dimensión comunicativa digital, puesto que el medio fomenta de manera natural la práctica de diversas destrezas orales (Espejel et al, 2022). Según Tan et al (2022), hay una amplia gama de estrategias que pueden aplicar los profesores, dentro y fuera del aula, con el fin de mejorar las habilidades orales del alumnado y que TikTok haría posibles.…”

“…14. Espejel et al, 2022 Tiene potencial didáctico como canal digital diverso de comunicación multimodal para incorporar nuevos espacios para crear y compartir material audiovisual. Cambia en los estudiantes la manera de entender la tecnología.…”

“…Si docentes y estudiantes no se involucran en actividades basadas en Tik-Tok, se despiertan reservas entre ellos acerca de su valor educativo (Hu y Du, 2022). TikTok está alineado con los intereses de los estudiantes, por lo que tiene sentido favorecer experiencias educativas, con sentido pedagógico y objetivos claros y apropiados (Espejel et al, 2022), donde TikTok sea esencial sin caer en su uso por diversión o porque es tendencia (Escamilla-Fajardo et al, 2021). Ahora bien, se requiere que los docentes tengan en cuenta a sus estudiantes a la hora de optar por usar TikTok (Rach y Lounis, 2021) y revisen el replanteamiento pedagógico, ya que TikTok desafía los enfoques actuales sobre cómo se diseña, entrega y evalúa el currículum (Dasoo, 2023).…”