«Tiempos tristes»: notas sobre movimiento estudiantil, comunidad y emociones en la Universidad de Chile ante la dictadura de Pinochet (1974-1986)

Abstract

en torno a los aspectos emocionales de su experiencia como alumnos opositores, empleando como fuente un conjunto de entrevistas, así como también a través de la consulta de algunas publicaciones estudiantiles de la época en estudio, el propósito del texto es brindar una nueva arista de comprensión histórica respecto al movimiento universitario anti dictatorial. Se discute respecto a la plausibilidad de enfatizar las dimensiones emocionales de la experiencia estudiantil en la época, analizándolas a la luz de dos núcleos interpretativos contrastantes: la teoría de rebelión emocional generacional, en la versión desarrollada por Lewis Feuer (1969) y la de los nuevos movimientos sociales. Tras el análisis de las fuentes señaladas, se arriba a la conclusión de que es necesario enriquecer la mirada histórica a los estudiantes opositores de la Universidad de Chile en dictadura apelando a la compleja interacción entre emociones, discurso, ideología y prácticas políticas, colaborando de esta manera a una deconstrucción de visiones esencialistas sobre el movimiento estudiantil, las que sobredimensionan la dimensión ideológica sacrificial y mesiánica como uno de sus factores constitutivos. Palabras clave: Chile; movimiento estudiantil; historia cultural; memoria colectiva; universidad; transición.

La primavera chilena: ni conservadora ni revolucionaria. Una explicación sociológica del significado histórico del movimiento universitario chileno del año 2011

“…El movimiento universitario se rearmó en organizaciones alejadas de la oficialidad -como la Asociación Cultural Universitariay definió sus demandas en torno a la crítica a la intervención de las universidades y a la necesidad de terminar con la dictadura (Toro, 2015). Recién en 1984, con la disolución de la Federación de Centros de Estudiantes de la Universidad de Chile, los universitarios pudieron agruparse oficialmente fuera del espacio creado por la dictadura.…”

Culturas juveniles y contracultura. Iberoamérica, siglo XX

“…Las modalidades y los efectos de la represión y la intervención tuvieron particularidades nacionales, así como también lo fueron las respuestas del estudiantado. 2 Como identificamos para las investigaciones sobre la década de 1960, las investigaciones sobre el movimiento estudiantil bajo las dictaduras de los años setenta y ochenta han priorizado los aspectos políticos y gremiales de la organización estudiantil, soslayando otras dimensiones de tipo más informal y con menor cantidad de registros documentales (véase Seia, 2020a;García Monge et al, 2006;Müller, 2016;Toro-Blanco, 2017). Sin embargo, los estudios de caso coinciden en describir la existencia de iniciativas estudiantiles de tipo cultural y artística -recitales, festivales, talleres, revistas-en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay, aunque con diferentes niveles de organización y de 2 Para un análisis comparativo sobre las políticas universitarias bajo contextos autoritarios véase: D. Salto, "Comparative Higher Education Policy Under Nondemocratic Regimes in Argentina and Chile: Similar Paths, Different Policy Choices", Higher Education Policy, 2020; R. Patto, "As políticas universitárias das ditaduras militares do Brasil, da Argentina e do Chile", en R. Patto, Ditaduras militares.…”

“…63-74;García Monge et al, 2006, pp. 89-106;Muñoz Tamayo, 2006;Toro-Blanco, 2017;Markarian et al, 2008;Seia, 2019a).…”