Theoretical and methodological study of the psychological concept of giftedness as a form of scientific knowledge

Abstract

Проведен анализ психологической концепции одаренности как формы научного знания, процесса ее формирования и развития, а также философских оснований психологической концепции одаренности. Психология рассмотрена как экстрапарадигмальная дисциплина, которая в качестве своей парадигмы использует уже готовую, внешнюю парадигму, имеющую неспецифическое, социокультурное происхождение. Эта парадигма включает в себя мировоззренческий и философский компоненты, по своему содержанию является внутренне инконсистентной и незавершенной, допуская существование различных философских концепций и логически несовместимых научных теорий.

The Psychological Concept of Giftedness as a Form of Knowledge Organization and Methodological Principles of Its Study in the Context of the Modern Educational Situation

“…As noted earlier in a number of previous works of the authors [1,2,3], the main difficulty in studying the psychological concept of giftedness is associated with the heterogeneity of theoretical and methodological foundations and prerequisites, and the irreducibility of the accumulated facts to one level or a hierarchical system of levels of psychological reality. The knowledge accumulated by modern psychological science about giftedness does not represent a unified theory.…”