The Visual Image of Teachers: A Ten-Country Perspective

Abstract

Docente, imagen del maestro, profesión docente, Letonia. ResumenDebido a la interacción social en el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha formado una imagen del maestro en la mente de los estudiantes, que posteriormente se reproduce en el espacio público. Entendemos imagen como el fenómeno que se desarrolla en la conciencia humana como resultado de la experiencia social en forma de sistemas de signos. La investigación muestra que la imagen del maestro en el espacio público no siempre es positiva. En consecuencia, el prestigio de la profesión se ve afectado de manera negativa. Para comprender el fenómeno mediante el cual la imagen del maestro se forma en la memoria colectiva de la sociedad, iniciamos una serie de estudios encaminados a establecer el estado de la cuestión. ¿Cuál es la imagen de un maestro típico de acuerdo con los estudiantes en la actualidad? Uno de los estudios se realizó durante el año académico 2011-2012 bajo la supervisión de maestros universitarios en diez países: Bulgaria, Grecia, México, Pakistán, Serbia, Eslovenia, Inglaterra, Sudáfrica, Turquía y Letonia. En el estudio participaron 1053 estudiantes de 15 años. Se analizaron los siguientes componentes que describen la imagen del maestro: sexo, edad, apariencia, rasgos de la comunicación verbal y no verbal. Se analizó la imagen del maestro en el contexto de las características sociales de la profesión y el contexto cultural. También se tuvo en cuenta la edad de los encuestados. El estudio reveló la importancia de la personalidad de los maestros en la vida de los estudiantes. Son modelos a seguir. Este pedido de la sociedad de una persona ideal en la enseñanza puede causar malestar en los maestros reales. Las afirmaciones de los encuestados sobre el maestro como una figura extremadamente importante en la vida de los jóvenes es el principio para aumentar el prestigio de la profesión docente. AbstractDue to the teaching and learning social interaction, an image of teachers is formed within the students' mind, which is later reproduced in the public space. We understand image as a phenomenon taking place in human consciousness as a result of social experience in the form of sign systems. As the research shows, the teacher's image in the public space is not always positive. Consequently, the prestige of the profession is negatively affected. In order to understand the mechanism by which the teacher's image is formed within the collective memory of society, we started a series of studies meant to find out the state of the art. What is the image of a typical teacher according to current students? One of the studies was carried out during the

Examining images of teacher students

“…The teachers' and children's hairstyles were ordinary and similar. Kestere and Kalke's (2015) research revealed that respondents emphasized more informal than formal dressing of the teacher. Comparing the groups, a couple of female teachers in the 1992 and 2008 drawings wore dresses and aprons or skirts and shirts, but none of the teachers wore these clothes in the 2013 and 2017 drawings.…”

“…Images and their meanings are created in perceptions and based on the person's former experiences and interactions with their environment (Kestere and Kalke 2015;Nóvoa 2000). Images involve memory fragments, symbols and interpretations of feelings, ideas and phenomena (Emmison and Smith 2000).…”

“…Images guide students in making sense of present and future things and situations. Images also connect to a person's visual, auditory, smell, taste and movement senses (Kestere and Kalke 2015;Weber and Mitchell 1996). Images emerge in verbal, nonverbal and visual communication, and are interpreted through experience and culture (Emmison and Smith 2000;Weber and Mitchell 1996).…”

“…The researchers concluded that the participants' drawings were influenced by their past experiences and their remembered stereotypical images of the teacher as a distant authority figure. Kestere and Kalke (2015), with their research colleagues investigated students' visual images of a typical teacher in ten countries. The data consisted primarily of drawings and writings.…”

Interview with Iveta Kestere

“…Latvian historians of education also enthusiastically picked up «visual turn» in the history of education (see: Ķestere & Kaļķe, 2015;Kestere, Wolhuter & Lozano, 2012). Usage of visual sources made narratives of history of education more orientated towards school reality (e.g., photos taken in classrooms), more personal and consequently raised interest of students about the history of education.…”