The vision of high school students regarding their vulnerability and social resilience to the major adverse effects of climate change in municipalities with a high risk of flooding / La visión de los jóvenes de bachillerato a su vulnerabilidad y resiliencia social frente a los embates del cambio climático en municipios de alto riesgo a inundaciones

Abstract

The coastline along the state of Veracruz is one of the stretches of coast most exposed to the recurrent impact of extreme hydro-meteorological phenomena in the Gulf of Mexico. Populations in this territory have in recent years been severely affected by an increasing number of disasters caused by tropical cyclones. This article examines whether students in the last two years of high school (bachillerato) in these municipalities are aware of the risks, and also identifies whether such extreme episodes have increased the collective capacity to recover, adapt and transform: in other words, not only to cope with periodic events but to build new living conditions. The sample comprised 411 high school students living in three municipalities in the state of Veracruz that have been seriously affected by recent floodings. The fieldwork is supported by an ad hoc methodological design with non-probabilistic samples of high school students. Findings indicate low levels of recognition regarding the problem of flooding in comparison with other risk factors. Consequently, risk prevention and reduction measures to tackle this phenomenon have been undervalued.

Resiliencia de tutorados. Un caso de la facultad de ciencias educativas de la Universidad Autónoma del Carmen, México

“…En este sentido, los resultados del presente estudio tienen relación con lo encontrado en González-Gaudiano et al, (2018), que trabajaron con jóvenes estudiantes de bachillerato, en donde los elementos que resultan positivos en la identificación de la resiliencia fueron mayoría, no obstante los negativos recibieron también sugerencias puntuales para su atención. Por otro lado, en González-Gaudiano et al, (2018) se pudo identificar que la resiliencia de los estudiantes ante las adversidades se ha construido a partir de las experiencias negativas, así como del apoyo y ejemplo de diversos agentes que provee su mismo contexto social, consideradas como figuras significativas para los estudiantes y que fueron fundamentales para mostrarse resilientes durante y posterior a las adversidades.…”

Paradigmas mixtos: interpretativo y crítico en estudios sobre cambio climático. Una ruta para co-construir resiliencia social

“…Los criterios de inclusión y exclusión se defi nieron y orientaron la muestra con la que se trabajó en cada uno de los momentos del estudio para el caso de la aplicación del cuestionario que arrojó datos cuantitativos. Para el estudio cualitativo se justifi có la técnica entrevistas, grupos focales y talleres, así como quiénes y cuántos serían los participantes (González y Maldonado, 2017;González, Maldonado y Cruz, 2018;Maldonado et al, 2019).…”

“…Los datos obtenidos tuvieron dos fi nes: a) contribuir al debate teórico en el campo de la educación ambiental, para ello se publicaron tres artículos científi cos (González et al, 2015;González y Maldonado, 2017; González, Maldonado y Cruz; 2018), y b) ser insumo para el diseño y desarrollo de experiencias educativas, desde el enfoque participativo, para contribuir a gestionar resiliencia social frente al CC. En ambos casos el grupo de trabajo desarrolló sesiones para debatir, analizar resultados y trazar líneas de trabajo para la segunda etapa del estudio.…”

Retos Para Afrontar El Cambio Climático: Análisis De La Percepción Del Riesgo De Inundación Ante Riadas

“…La tradicional forma de abordar el peligro de inundación buscando soluciones de carácter estructural, tales como el dragado y/o desvío de ríos, la construcción de diques o muros de contención se ha mostrado ineficaz ante la frecuencia y virulencia que, como efecto del cambio climático, cada vez más caracteriza a este peligro ambiental. Tal y como señalan Kellens et al (2013), la aproximación tradicional en la evaluación del riesgo que diferenciaba entre la visión científica, basada en probabilidades y estimaciones de pérdidas; y la visión lega, basada en la "sobre/subestimación" del riesgo, ha evolucionado en las dos últimas décadas hacia una comunicación bidireccional necesaria entre los gestores y el público, demandando la necesidad de tener en cuenta los valores, preferencias y motivaciones de éste para desarrollar una gestión efectiva del riesgo (González-Gaudiano, et al, 2018).…”

“…Este enfoque incluye la dimensión social del riesgo, cuya importancia para la gestión del riesgo de desastres naturales y tecnológicos ha sido abordada, durante décadas, por sociólogos, psicólogos o geógrafos (Lara, Saurí, Ribas & Pavón, 2010;Slovic, 2000;Tierney, 2014). Por ejemplo, es importante considerar los procesos psicológicos de afrontamiento del riesgo de inundación de los residentes en zonas inundables porque influyen en su decisión de adoptar (o no) medidas preventivas o de ejecutar (o no) conductas inadecuadas (González-Gaudiano, Maldonado-González, & Cruz-Sánchez, 2018).…”