The use of the Persian translation of the Learning Transfer System Inventory in the context of agricultural sustainability learning in Iran

Abstract

The Learning Transfer System Inventory considers 16 factors likely to influence the transfer of training to the workplace. This study uses the Persian translation of the inventory and applies it to agricultural sustainability learning in Iran. The aim is to examine the internal structure and predictive ability of the inventory as translated into Persian. The agricultural context was chosen because of its importance to Iran and because agricultural human resource interventions have failed to give serious attention to connecting training to practice. A valid and reliable tool for evaluating the transfer of learning among farmers can be helpful. A sample of 159 participating farmers was surveyed. Exploratory factor analysis revealed an 11‐factor structure among specific scales and a five‐factor structure among the general scales. The regression results indicated that about 82 per cent of the variability in the farmers’ sustainability learning transfer is predicted by six inventory factors including motivation to transfer, performance self‐efficacy, supervisor support, performance‐outcomes expectations, opportunity to use and supervisor sanctions. The findings suggest that the Persian translation of the inventory has both internal and predictive validity and can be used either as a tool to diagnose training needs or as a means of evaluating existing learning programs.

A Supervisors' Perspective on Their Role in Transfer of Training

“…For example, Holton and colleagues focused on developing an instrument that measures, among other factors, trainees’ perceptions of the support they received from their supervisor (e.g., Bates, Holton, & Hatala, ; Holton, Bates, Bookter, & Yamkovenko, ). Moreover, over the past three decades several studies have been conducted on the nature of the relationship between supervisor support and transfer of training, and the majority of the results indicated a positive relationship (e.g., Al‐Eisa, Furayyan, & Alhemoud, ; Chiaburu, Van Dam, & Hutchins, ; Cromwell & Kolb, ; Ellström & Ellström, ; Gumuseli & Ergin, ; Heilmann, Bartczak, Hobbs, & Leach, ; Nijman et al, ; Sookhai & Budworth, ; Zamani, Ataei, & Bates, ). In addition to the direct effects, there are also studies that pointed to an indirect effect of support of the supervisor on transfer of training.…”

Systematisches Transfermanagement für nachhaltige Führungskräftetrainings

“…gleichgestellte Kollegen das Lernen "on-the-job" unterstützen und verstärken" (Kauffeld et al, 2008, S. 53 (Kauffeld et al, 2008, S. 54). Allerdings haben nur wenige Studien diese Variable mit erfasst, wobei keine oder sogar negative Transfereffekte identifiziert wurden (Govaerts et al, 2018;Miiro et al, 2014;Peters et al, 2014;Zamani et al, 2016 Studien, die auch die anderen Konsequenzformen erfasst haben, konnten deren Transferwirkung nicht bestätigen (z. B.…”

“…B. Massenberg et al, 2017;Peters et al, 2014;Zamani et al, 2016). Jedoch wurde das bisher eher theoretisch hergeleitete und erst anfänglich quantitativ erforschte Konstrukt "Transferverantwortung" von Teilnehmenden mit den Cappetta 2015Park 2017Li 2018Govaerts 2018Hinrichs 2014Lee 2014Massenberg 2015Ng 2015Zumrah 2015bChauhan 2016Schindler 2016Zamani 2016Douglas-Lenders 2017Seiberling 2017Govaerts 2018Li 2018 2018Diamantidis 2014Hinrichs 2014Renta-Davids 2014Chauhan 2017Nafukho 2017Muduli 2018Nik Nazli 2018Shen 2018Martins 2019Shen 2018…”

“…Diese zeigte, dass entgegen der anhaltenden Kritik insbesondere bezüglich des Wirkungsgrades formaler "off-the-job" Führungskräftetrainings zur Vermittlung von Softskills (Kaiser & Curphy, 2013;Laker & Powell, 2011;Poell, 2017;J. Schwartz et al, 2014;Staudt & Kriegesmann, 1999), evaluierte Führungskräfteentwicklungsmaßnahmen sub- Kirkpatrick (1967Kirkpatrick ( , 1998 (Kauffeld et al, 2008;Yaghi, Goodman, Holton & Bates, 2008;Zamani et al, 2016 Effekte auch in methodischen Problemen begründet liegen werden. 34 Dies zeigte sich zwar auch bei einer Subskala der Trainingsgestaltung (Transferdesign) allerdings scheint dafür eher eine Reduktion der Stichprobengröße und damit der statistischen Power ursächlich zu sein.…”

“…Wie bereits Metaanalysen betätigten, zeigten auch neuere Studien nur eine Vorhersagekraft von Feedback und Vorgesetztensanktionen für Transfer bzw. Transfermotivation(Miiro et al, 2014;Schindler & Burkholder, 2016;Zamani et al, 2016). Bhatti et al(2014) zeigten zudem, dass Annahmen intrinsischer Belohnung als Trainingsfolgen (z.…”